马宇宁初一信息技术认识计算机硬件教学设计.docx

初中信息技术相识计算机硬件教学设计设计日期:2017年9月20日案例名称相识计算机硬件科目计算机教学对象初设计者马宇宇课时45分钟所用教材湖南师范高校出版社的计算机老师用书一、教材内容分析本节课内容是在学生通过小学阶段学习，已经从外观上初步相识了计算机硬 件的基础上，进一步相识、硬盘、内存条、主板等主机箱内的基本硬件与其 作用，了解信息处理工具的核心硬件。本单元是初中信息技术学习的起点， 为以后的信息技术学习打下良好的基础，因此除了学习相关学问外，更应注 意培育学生的自主探究学习、小组协作学习实力。一、教学目标（学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观）(1)使学生通过自主探究学习和展示活动，了解计算机主机箱内的硬件组成，并能说出不同硬件的名称；(2) 了解计算机主机箱内硬件的基本功能和作用；(3)培育学生自主探究、合作互助和沟通表达的实力。三、学习者特征分析本学期面对的是初一的新生，虽然他们在小学就已经接触过计算机，并相识 了计算机的外部设备，但他们绝大部分同学没有见过主机箱内的硬件，本课 就从实物入手，让学生亲自视察主机箱内的硬件，提高他们的学习爱好，通 过分组沟通了解主机箱内硬件的功能和作用，以达到本课的学习目的。I、教学策略选择与设计教学重点：知道和相识计算机主机箱内的硬件,能描述主机箱内硬件的主 要作用。教学难点：理解计算机主机箱内硬件的主要作用和功能。五、教学环境与资源打算硬件：多媒体网络教室课件：课件习题素材：任务一（了解计算机）、任务二（描述计算机）、任务三（作用和功能）六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图与资源打算1.创设情境导入新课（1）播放一段对话，并提出问题“主机箱内有些什么硬件呢？ ”（2）出示课题学生思索问题并尝试做出回答通过情境对话， 创设学习情境， 激发学生的学 习爱好。2.任务驱动探究新知老师给每个小组发放一 套主机箱内的硬件，并 给学生布置任务。视察 各硬件的外部特征，推 断各硬件的区分，给每 个硬件贴上对应的标 签。.学生依据“学 案”，分组探讨、 沟通，分辨实物， 最终完成任务培育小组分工 合作的实力，引 导学生自主学 习，通过实物分 辨，提高学生的 学习爱好。3.展示沟通巩固新知.组织学生进行展示沟 通，通过生生沟通、老 师与时评价，巩固本堂 课的学问。学生以小组的形 式上台展示学习 成果，并能描述 各个硬件的外部 特征，沟通推断 和区分不同硬件 的心得体会。训练学生的表 达实力和视察、 分析、归纳、推 断和表达实力， 让学生体验胜 利的乐趣。4.学问抢答拓展延长.组织学生进行学问抢 答，与时评价学生的学 习效果。通过生动的实 例引导学生拓宽视野。学生思索问题并 抢答，并对回答 的问题答案进行 补充、评价。通过学生的抢 答，进行学问的 拓展，以增加他 们学习的动力， 并培育学生相 互沟通、沟通的 实力，学生通过 相互评价，体验 到学习的欢乐 和胜利的喜悦。5.归纳总结学生评价老师帮助学生进行整理 归纳，强化本堂课应驾 驭的学问和技能。学生在老师的引 导下，进行归纳 总结。让学生通过总 结，进一步巩固 和梳理本节课 所学的学问，驾 驭学习的方法。教学流程图明确学习目标老师演示学生练习怎么运用计算机学生明确计算机作用和功能老师答疑小组合作完成任务三提问总评七、教学评价反思1.本课最大的亮点是变更教学方式，实现相识计算机硬件这种偏理论型课在 计算机房组织教学，利用老师供应的实物、学案等相关学习支撑条件，充分 发挥学生的学习主动性，让学生自主探究学习、展示和探讨，突破以往满堂 灌的形式，利用和整合现有资源，达到志向的目标。2 .教学过程环环相扣，层层递进，教学设计合理，学生简单接受。3 .利用课件的交互性提高学生的学习爱好，其中在相识计算机主机箱内 硬件时我强调学生学习的自主性。4 .在探究新知时采纳任务驱动的方式，大大提高了学生的学习效率，通 过相互探讨，沟通思想，获得最大的胜利。5 .在展示沟通环节，培育了学生的口头表达实力和相互沟通实力。6 .将学习时间还给学生，充分发挥自主学习的优势八、帮助与总结本节课自始至终都使学生在充分的任务活动中相互学习、相互促进、相互补充，充分感受与体验到了学问的发生和发展过程，促进了学生的全面发展。作者姓名马宇宁电子信箱作者单位铁路中心小学区县铁岭县112000教案名称小学信息计算机技术手机适用教材中国出版社信息技术年级初一课时1课时