五年级上册英语说课稿 Unit 1《 What's he like》Part B Read and write 人教PEP.doc

Unit 1 Whats he like? Part B Read and write(6)说课稿各位领导、老师们：大家上午好！今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit1 Whats he like？第六课时。一、说教材1、教学内容分析本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。2、教材所处的地位和作用本单元重点介绍如何描述他人（teachers or friends）的基本性格特征，由于四年级已经接触过一些介绍人物的外貌特征知识，学生对本单元相对容易接受。在刚刚学过介绍老师和朋友特征的基础上，很自然的引入本课时的学习。对于Robin的人物性格特点能很快掌握，并能根据其特点设计自己的机器人。3、教学目标： （1）语言知识目标：能够在语境中理解robot, made,speak,finish的意思；能够按照正确的语音、语调朗读日记。 （2）语言技能目标：能够在图片的帮助下读懂日记；能够设计一个机器人并写出几个描述其特征的句子。 （3）学习策略目标：能够借助图片和听力获取信息，选出描述Robin的单词。（4）情感态度目标：通过观察和设计机器人，让学生了解机器人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更加勤奋的学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。 4、说教学重、难点 （1）教学重点：理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根据听和读日记的内容完成任务卡；写出几个描述机器人特征的句子。（2）教学难点：能够在语境中理解robot, made,speak,finish的意思； 写出几个描述机器人特征的句子。二、说学情五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。本课将尝试对学生进行阅读指导，提高学生的阅读能力。三、说教学流程 1对话导入（1）师生问答：简单的天气、日期问答，既可以跟学生拉近关系，又为书上日记的日期格式作铺垫，帮助学生理解。 （2）谈论身边的老师和朋友学生通过课件提示的单词如：kind/strict/hard-working/clever等词描述自己的朋友，帮助学生降低描述难度。设计意图：通过谈论老师、朋友的外貌性格特征，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。 2Pre-reading展示大白图片，介绍Baymax的机器人身份，抛出问题Whats he like?学生结合所学单词进行回答。 设计意图 通过学生熟知的人物Baymax来学习新词robot.3While-reading（1）Listen and tick or cross听录音，完成任务卡上的task1.勾选正确答案，排除错误信息。设计意图通过听录音，了解Robin这个新角色的特点。核对答案时用句型Is he.?学生通过回答Yes, he is./No, he isnt.来巩固前面所学过的句型。（2） Read quickly and fill 快速阅读短文内容，找出关键信息，完成任务卡上task2的填词任务。设计意图学生阅读填词，完成初步阅读的任务。填词完毕，集体阅读短文，感知短文大致内容。（3） Read and answer T:Here are four questions for you.Q1、Who made Robin?Q2、What can Robin do?Q3、Is he hard-working?Q4、Is he strict?Listen again, try to answer these questions.设计意图：设置问题，听录音阅读短文，引发学生思考。通过小组读，集体读来熟知短文内容。难点突破环节，由cake导入，展示制作蛋糕的动图，make a cake，引伸到made。播放Robin说话的两段语音，一个是中文语音，一个是英文语音，通过比较，学生能够理解speak Chinese和speak English各自的含义。 通过fish的发音来讲解finish的发音。难点突破上自然过渡，降低学生学习难度。4、Post-reading（1） Listen and imitate学生听读课文。（2） Design a robot T：Do you like robots? Do you want a robot? Can you design your own robot? Lets draw it and talk about it.（任务中给学生范例，让学生模仿写作降低难度。）设计意图：观察机器人，抓住学生兴趣，让学生设计自己的机器人，将它画出来，并向组员描述它的特点，锻炼学生的读写能力及表达能力。T:Robots are our friends. They can help us do many things what we can not do. They are helpful. We should study hard, and make more and more useful robots.设计意图：情感升华，让学生了解到机器人给我们生活带来的便利之处，激励学生更努力学习，为人类创造出更多有用的机器人。5、 Homework： Describe your robot to your families.设计意图锻炼了学生动手操作、动口表达的能力，用主动的心理完成了作业任务，又为孩子提供了一次好好观察自己父母的机会，沟通了孩子和父母的联系。四、说板书设计：Unit1 Whats he like?Read and write Meet Robin weatherstrictDec.4th,Mondayclever grouphard-working groupactive grouphelpfulshortrobotRobin His/ Her name is.hard-workingstrong He/ She is.clever He/ She can.设计意图主题明确突出，中间为Robin的人物特点，直观明了，左边板块是为学生描述机器人提供句型，降低写作难度，右边则是小组评分板块。五、说评价： 通过给予学生个人表现奖，激发学生参与到英语学习中来，积极主动思考。 通过小组合作这种激励机制，培养小组团队精神，为小组争得荣誉，以此来提高学生学习英语的兴趣。