小学科学苏教版二年级上册全册教案（2023秋新课标版）.doc

苏教版二年级科学上册教学设计第一单元 关心天气1.今天天气怎么样【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等认识常见的气象符号【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?分析天气预报中的气象要素【教学准备】教师PPT学生每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套【教学过程】一、导入新课1.咦,谁在叹气呀,原来是兔小贝啊我们一起问问她怎么了?(我昨天没有看天气预报,不知道今天要下雨,所以没带伞,现在我没办法回家了,呜呜怎么办啊?)送伞给兔小贝2.看来我们要时刻关心好天气情况啊,有没有同学知道今天天气怎么样?(板书课题)设计意图利用学生喜爱的卡通人物“小猪佩奇”引入课堂学习,激发学生的学习兴趣,尝试用自己的语言描述天气情况二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气,了解今天天气的主要特征1.看样子大家都能用语言来描述今天的天气,那你能设计一个符号,记录今天的天气情况吗?什么叫符号呀?(认符号)符号有什么特点?(简单、易懂)2.下面我们就来做个小小的设计师来设计今天的天气符号,看谁的作品最有创意(学生在纸上设计符号)2.请小组内的同学说一说自己画的是什么?为什么这么画?小组内评选出一个画的最好的把学生的优秀作品贴在黑板上3.同学们的作品很有创意,老师非常欣赏同学的想象力可是风你怎么表示呢?风是看不见的,可以用一些形象的图案来表示,如用箭头的方向表示风向,用箭头的粗细或多少表示风力的大小;也可以画一面小红旗,用红旗的舒展程度表示风力的大小等设计意图利用评比的形式,激发学生参与热情,知道可以用符号来表示天气现象三、曾经经历过的天气,认识各种标准的天气符号1.除了像今天的天气,你曾经还遇到过哪些不同的天气?2.看图片,描述在这样的天气里会有什么感受?3.同学们的知识真丰富刚刚我们帮助了的兔小贝为了感谢同学们,她要教大家唱首儿歌(天气歌),好不好啊?(学生律动,同时加深对各种天气的认识)4.小兔子看大家表现的这么好,想奖励一下大家,给大家带来些神秘的礼物,您们想得到吗?各小组组长到前面来领取(每组一个信封,里面装着两种天气符号(小兔子:这些符号找不到家了,你们能帮帮他吗? 小组内,小组派代表到黑板前贴符号,并说明理由)5.同学们真棒,热心帮助了符号宝宝找到了家,老师也想考一考大家看课件,这是什么天气符号?(小雨)那么中雨怎么表示?大雨呢?设计意图利用有趣的儿歌来调动学生的探究的积极性,通过学生原有的经验,丰富学生的天气经历并通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义四、阅读天气预报,讨论天气预报的构成要素1.气象员将天气符号和文字组合在一起,形成了更完整,更丰富的天气预报2.小兔子看大家学习的这么认真,给大家发来了一份今天天气预报,想考考大家,你们愿意接受挑战吗? 这份天气预报你读到了哪些信息?3.小组讨论回答天气预报的构成要素(从上面的天气预报中可以读到,日期是2019年4月16日天气晴,最高气温22摄氏度,最低气温11摄氏度,南风二至三级属于轻风到微风)4.谁愿意学着气象预报员来播报一下图片中的天气信息3.学生学着气象预报员,来播报图片中的天气信息4.做游戏,将上述词语打乱,然后对照图片,进行词语归类活动5.师生共同小结:天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等,即冷热阴晴雨雪风等设计意图引导学生学会阅读天气预报,能够提取主要天气信息【教学后记】2.天气的影响【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等天气变化给人们生活带来的种种影响【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?引导学生关心恶劣天气所带来的危害【教学准备】教师材料:PPT、氯化钴泡制的晴雨花学生材料:每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根,浓盐水、蓝色皱纹纸各若干【教学过程】一、天气变化对自己生活的影响1.今年的暑假,你出去旅游了吗?去了哪里?一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行,你觉得他应该准备些什么?(出示南京和哈尔滨的天气预报)2.如果这位同学没有充足的准备,到了哈尔滨,他会面临什么?3.天气的变化,在我们身边经常发生,(出示图片)你有过这样的经历吗?如果你遇到这样的状况,你会有什么感觉?4.天气对我们的生活产生着很大的影响!今天这节课我们来学习天气的影响(板书课题:天气的影响)设计意图利用“旅游”这个学生感兴趣的话题导入课堂,了解学生对天气影响的前概念,有的放矢地开展教学通过学生讲述自己经历过的尴尬天气,引出天气的变化会影响我们的生活二、天气变化对人们生产生活的影响1.为了避免天气变化的难堪,我们需要关心天气,还有谁需要关心天气了?2.(出示农民晒麦子)图片上的人在做什么?你知道他从事的是哪种职业吗?他们的工作和天气有什么关系?3.你用什么方法可以让农民避免损失?4.(出示滑雪运动员滑雪)图片上是从事什么职业的人?他们在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?5.为了避免受伤,他们在运动之前应该怎么做?(查找当天的天气预报,看看当日天气是否适合滑雪运动)重复:天气预报可以起到预防的作用,为我们更好的生活提供服务6.(出示火箭发射)这张图片上的人在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?7.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业,来探究天气会影响我们的生产和生活现在请你想一想,天气还会影响哪些职业的人的工作?为什么?8.教师小结:同学说的都很好其实,在我们生活中,很多人都很关心天气,环卫工人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学的等等可以说天气变化几乎影响着每一个人,所以我们要关心天气的变化设计意图充分调动学生已有经验,拓展学生的视野,引起学生情感上的共鸣,扩大天气对职业影响的认知三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1.天气会影响我们的生产和生活天气和我们的生活息息相关下面请同学们观察这是哪种天气现象,这样的天气对我们的生活有什么影响?(播放“利奇马台风”相关视频)2.台风危害我们的生活,甚至危及我们人类的生命财产安全同时也危害动物和植物的生命安全像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气,我们称之为恶劣天气或者极端天气还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢?(霾、暴雨、暴雪)3.遇到这些恶劣天气、极端天气,我们应该怎么应对呢?(坚持每天收听天气预报,做到提前预防)4.下面我们大家一起来看看台风来临之前,他们是怎样做的?(出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频)5.教师小结:通过以上探究,我们知道对恶劣天气或者极端天气,必须做到提前预防,这样才能减少灾害损失,保证安全设计意图利用学生身边的恶劣天气“利奇马”台风来引入学习,激发学生的探究欲望,让学生认识到恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害同时对动植物也会产生危害,知道预防可以减少灾害四、天气变化对动植物1.小朋友们,刚刚我们都在讨论天气对我们人类的影响,那么天气还会对谁产生影响呢?(动物、植物)2.(教师出示图片)提问:下雨前,蜻蜓低飞下雨后,蚯蚓爬了出来这些情况你见过吗?这是不是真的?3.出示松果鳞片展开和紧闭的图片同学们知道这是什么吗?(根据学生回答做出引导)为什么松果有的时候鳞片张开,而有的时候紧闭呢?你们知道其中的奥秘吗?4.观察和比较干松果与湿松果5.我国古代劳动人民很早就发现了动植物与天气的关系,他们细心观察,结合生活经验并反复实证,总结出了很多天气谚语,我们一起来看一看,读一读介绍谚语,补充资料PPT:泥鳅跳,雨来到;泥鳅静,天气晴青蛙叫,大雨到蜜蜂归巢迟,来日好天气设计意图本活动意在拓展学生的视野,引导学生认识动植物对天气变化的反应五、了解返潮现象,制作晴雨花1.其实只要我们留心观察,在我们身边还有很多微妙的现象,在提醒我们天气的变化!看! 地砖怎么了?为什么会有水呢?下雨天气,空气很潮湿2.这张图片又说的是什么情况呢? (食盐返潮现象,干燥的食盐容易吸收水分)3.在阴雨天气,地砖、墙砖甚至盐都会出现这样的返潮现象(PPT出示返潮现象)返潮现象与什么大有关系?(PPT出示空气湿度)是的,盐就是吸收了空气中的水才会返潮的!说到这里啊,老师还有一个宝贝呢(开罐拿出氯化钴试纸花),这是一朵神奇的花,它的本领可大了,可以根据不同的空气湿度变色呢,你们相信么?演示氯化钴纸花的变化4.可惜它还没有名字呢,谁想来给它取个名字呢?晴雨花!小朋友们,你想做一朵自己的晴雨花么!不要着急,我们可以找一些生活中常见的材料来做一做!(投影实物)5.指导实验,学生完成实验6.同学们做的晴雨花可真好看,满满两瓶呢!可是你们的晴雨花和老师的一样么?那你可以预测一下你做的晴雨花会有什么变化呢?还记得之前老师问的问题么?为什么我们要给小花喷浓盐水? 7.鼓励学生坚持观察晴雨花在不同天气的变化设计意图本活动意在通过制作晴雨花活动,加深天气对周围物品有影响的认识【教学后记】3.四季的天气【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等每个季节的典型特征和物候特征现象【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?二十四节气的理解【教学准备】每组四季动植物图片卡1套,二十四节气图1张【教学过程】创设情境,引入新课1.提问:同学们,我们现在处于什么季节呢?你能运用我们学过的知识,描述一下现在的天气吗?(学生思考并回答)生:秋天天气凉爽了,秋天雨水少了2.同学们说的非常好,大家平时都是热爱自然细心观察的同学,发现了秋天的天气的特点提问:那么秋天后面是什么季节呢?生:冬天3.提问:对了,冬天过后呢?生:春天4.提问:春天过后呢?生:夏天5.揭题:我们今天要学习的内容是“四季的天气”设计意图让学生从现在所处的季节出发,通过不同的感官,从多个角度感受到现在所处季节的天气特点,从而揭示课题描述四季的天气1.提问:你能用同样的方法描述其他季节吗?我们从秋天的下一个季节冬天开始(出示冬天的相关图片作为提示);学生思考并回答2.同学们都是小小观察家,善于发现季节的特点提问:那么春天呢?(出示春天的相关图片作为提示)3.是啊,春天是个温暖的季节,万物复苏,春回大地,大家说得非常好提问:那么夏天呢?(出示夏天的相关图片作为提示)4.对了,大家对四季的描述非常准确谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢?(出示四季气候特点的图片提示)5.小结并板书:温暖、炎热、凉爽、寒冷6.在一定地区,一年中天气的变化总有一定的规律,这种规律成为该地区的气候特征提问:每个地区的气候都跟我们这里一样吗?(出示不同地区的不同气候特点的图片)7.小结:在这个地球上并不是每一个地方都像我们这里这样四季分明,不同地区的气候不同设计意图本活动意在调动学生已有的经验,从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气通过不同季节的不同感受,让学生要用通俗的语言,从气温、降水、云量等方面来描述,紧扣季节特征,锻炼学生的语言表达能力牛仔裤是学生生活中十分熟悉的物品,因此引导学生分析牛仔裤可能用到的自然资源就相对比较简单一些,随即让学生自主选择身边喜欢的物品进行分析教师对于学生的分析先不进行评判,揭示自然资源的概念后,让学生再回顾前面的分析,进行同伴评价,培养学生学以致用和分析的能力与此同时,这个部分使学生了解到不同的自然资源有不同的用途,人类生存离不开它们通过给出的资源类型,让学生明确自然资源是可以分类的这里给到了学生分类的学习支架:土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源,学生在给自然资源归类的同时,也突破了本课的教学难点,使学生了解到了丰富多样的自然资源思考这个环节不仅要为了让学生明白有的自然资源是可以提供能量的,并且也是使学生温故知新,打通与第一单元神奇的能量的联系三、描述不同季节里人们的活动1.提问:同学们在不同季节里,喜欢做一些什么事情呢?下面,请同学们四人一组,每人选择一个季节,写出你在该季节喜欢做的事情,可以写下来,也可以画下来(要求:每个组有一个组长负责统计,小声讨论)2.请每个小组展示自己的实验记录单我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢?生:春天踏春,赏花;夏天游泳,吃西瓜;秋天登高,添衣服;冬天玩雪,过年等4.同学们总结得很好当然,四季对农业生产会有很大的影响提问你知道有在不同的季节,农民伯伯们都会做哪些事情吗?(学生思考并回答)5.小结:春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏(出示PPT)设计意图本活动通过同学的自己的经验,回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动,从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响同时,通过介绍不同季节农民伯伯的生活,加深学生对四季对农业生产的影响的认识四、描述不同季节里看到的不同动物与植物1.(出示桂花)提问:这种植物,你认识吗?它会在什么时候开花?那是所有植物都是在秋天开花的吗?你能举一些例子来说明吗?2.提问:老师这里有很多植物,你能按照季节给它们分类?3.提问:同一种植物,在不同的季节里,会发生哪些变化呢?(出示视频)4.植物在不同的季节里会呈现不同的状态,那动物呢,它们又会有怎样的变化?(出示动物卡片)你能按照季节也给它们分类吗?哪些动物在冬季是看不到的?它们去了哪里?5.学生讨论并回答设计意图本活动意在调动学生已有的经验,通过观察发现每个季节里动植物的典型活动或变化,知道季节变化对动植物的影响五、了解二十四节气1.通过我们上面的活动,相信大家对四季都有了十分清晰地理解,下面我们来看一张图(出示二十四节气图)提问:同学们,谁知道这张图上画的是什么?2.提问:你都知道哪些关于二十四节气的含义呢?(根据自己的以往知识来作答)3.大家居然知道这么多!真是小小科学家那么下面请大家再仔细观察这张图,看看你还有哪些新的发现呢?(学生自由作答)4.同学们回答的非常好,老师还要来考考大家!下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短请同学们根据这个记录表,思考一下几个问题黑板上的问题,可以小组讨论,组长做好记录(小组讨论后作答)5.小结:春分和秋分是春秋两季的中分点,这两天白昼和黑夜几乎等长夏至和冬至是夏天和冬天的中分点,夏至这一日为一年中白昼最多的一天,冬至为一年中白昼最短的一天六、总结与拓展1.同学们真是太棒了二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的,对我国古代的农耕起到了非常重要的作用那么,关于二十四节气你还有哪些想知道的呢?(学生思考并回答)2.原来大家还有这么多好奇的地方呀!为了弄清楚这些问题,大家下课以后可以思考并通过查找资料发现答案这节课就到这里,下课!设计意图学生在已有经验的基础上,对二十四节气有简单的认识,本活动意在激发学生的好奇心,在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解,让学生体会到中国古代劳动人们的智慧,对于弘扬中国传统文化是很有助益【教学后记】第二单元 天空中的星体4.晒太阳【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等知道太阳能够发光发热,能够利用太阳的位置辨认方向【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?观察并描述一天中太阳位置的变化【教学准备】学生分组材料:铁片、黑色雨伞、石块等材料【教学过程】提问导入课前活动:童话故事太阳和地球比美1.提问:(1)你觉得太阳和地球谁更美呢?(它们一样都很美,谁也离不开谁)(2)假如没有了太阳,地球会是怎样的呢?你能从生活中的一些事例来说一说吗?(学生自由发言)2.小结:地球离不开太阳,太阳和我们的生活息息相关,我们的生活离不开太阳3.出示课件图片:图片中的他们在干什么呢?(晒衣服、晒粮食、安装太阳能热水器、晒太阳取暖)4.他们都是利用了什么方法来解决问题的呢?(晒太阳-板书)是利用了太阳给我们带来的“礼物”光和热(板书:光、热)设计意图:从低年级学生感兴趣的童话故事入手,然后根据故事内容情节提问,从而展开本课的教学内容,让低年级学生感受到趣味性,同时又不失科学性寻找太阳的“礼物”光和热1.户外寻找活动:让我们一去户外寻找太阳带来的“礼物”吧!(1)思考:有哪些方法可以帮助我们找到呢?引导学生思考:生活中我们可以怎样感受到光和热呢?(可以用手摸来比较阳光下和背阴下的物体、用眼睛去看阳光下和背阴下的物体等)(2)出示材料:铁片、黑色雨伞、石块等材料(3)讨论方法:先摸一些这些物体的温度,然后放在太阳底下,每隔三分钟再用手去触摸一下,感受温度的变化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太阳强光等2.分组户外活动,老师随行(时间控制在10分钟内)设计意图:在设计环节时,原本是想按照教材内容安排,利用设计简易太阳能热水器,在阳光下的观察对比活动,让学生来感受到太阳可以提供热但是考虑整堂课的教学环节较多,课堂时间的局限性,同时也为了让实验效果更加明显,设计了户外体验活动来感受到太阳的光和热,通过用手摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化,从而达到学生亲身感受来谈变化的目的通过简单的观察活动,得到有效的教学效果同时这个户外体验活动是围绕寻找太阳的“礼物”光和热的主题开展的,更符合低年级孩子的游戏学习方式3.活动:(1)你们找到太阳的“礼物”了吗?(把这些材料放在太阳下一段时间,都比没放之前要烫)(2)你们是怎么知道的呢?(用手摸)(3)为什么会有这样的变化?是什么让这些材料变烫的?(是太阳带来的热量)(4)在刚刚的寻找活动中,你还有什么样的发现?学生自由发言(在阳光下有大树的影子、我们站在阳光下感觉到热,也看到了我们的影子)怎么会有影子的呢?(太阳的光照射在物体上)4.小结:刚才小朋友们说到的这些现象都是什么呀?就是我们要寻找的太阳的“礼物”光和热设计意图:在通过户外的观察和比较后,他们从身边的物体在不同环境中的变化,从而“寻找”到了太阳的光与热让他们能认识到“太阳能够发光发热”,帮助他们建立起正确的、科学的有关太阳的知识5.室内寻找活动:窗户的作用(1)请找一找,数一数我们的教室窗户在哪里?有几扇呢?(2)知道这些窗户都有什么作用呢?引导学生思考:如果老师把窗帘拉上,我们的教室里面会怎样?(教室会变黑、变暗)再次引导学生思考:就仅仅只是变黑、变暗吗?如果是在冬天,教室里面还会怎样呢?(还会很冷)(3)小结:那我们现在可以知道了窗户的作用了吧?帮助我们把太阳的光和热从外面透进来,使得我们的教室更加明亮、更加温暖设计意图:如果说通过户外体验活动,学生掌握了有关太阳的科学知识,那围绕“窗户有什么样的作用”这一个问题展开讨论,则就是科学知识的延伸如果有条件的话可以拉上窗帘,让教室里顿时变黑、变暗,让他们身临其境的感受到环境的变化,更加能感受到窗户能帮光透进来这一作用有了这样的铺垫,也更容易让他们发现窗户另外的作用把热量透进来,让室内更加温暖三、究太阳的位置变化1.找不同:课件出示两幅图,寻找不同的地方(老人和孩子的位置发生变化)2.为什么他们的位置发生了变化?引导学生比较两幅图中太阳的位置有什么不同,寻找之间的关系3.想一想:一天中太阳的位置会发生变化吗?引导学生回忆平时自己观察到的太阳位置变化(可以取一天三个整点时间段,早上8点、中午12点、下午4点)4.课件演示讲解:一天中太阳的位置变化早上太阳从东边升起,中午太阳跑到了我们的头顶方向,下午放学时太阳跑到了西边然后落下天天如此,周而复始根据这样固定的变化规律,古人就利用太阳的位置来辨别方向:早上起来面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南设计意图:这一环节是本课的另一个重点,同时也是本课的难点观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求,同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳的位置变化建立联系同时还可以更进一步,将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系如果在条件、时间允许的情况下可以结合实际科学课的具体时间到室外,利用太阳的位置辨认方向的时候但要注意观察太阳时要戴上滤光镜,且不要长时间观察5.出示图片,思考图片中这所学校的东南西北各有什么标志物?(注意教学楼上的钟显示是早上8点钟,小男孩面朝太阳升起的地方)6.户外实践:辨别自己学校的东南西北各有什么标志物,完成科学活动手册第4页(站在学校中央位置,用笔简单画出各个方向的标志物)设计意图:在通过前面的学习后,设计强化对实际方向认识的练习能让学生能更充分的掌握科学概念,同时也学会把科学知识运用到生活中去四、课堂总结小朋友们,通过我们今天的学习,知道了太阳与我们的生活息息相关,给我们带来了非常重要的“礼物”光和热,并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的,而是不断变化的其实关于太阳还有很多的知识等着我们去发现,希望大家课后能通过多阅读,多观察,来了解更多关于太阳的知识【教学后记】5.看月亮【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能够观测月亮的移动,知道月亮和太阳一样东升西落【教学准备】学生分组材料:月相盒、简易望远镜教师准备材料:教学ppt、教学视频、双筒望远镜【教学过程】好,我们开始上课了我们将要一起探索看月亮1.一、画出记忆中的月亮1、出示猜谜小诗引入课堂:夜晚皎洁一盏灯,时而弯来时而圆提问:这个谜语说的是什么呢?(板书:月亮)2、你们对月亮还有哪些了解呢?3、你们看过的月亮是什么形状的呢?画一画记忆中的月亮教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上4、进行分类比较,选择出不同的月亮形状并进行描述:月牙;半圆;圆等设计意图说到月亮,每个学生都能用简单的语言进行描述这个环节的设计就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知,并通过画一画的方式将其具象,推动聚焦本课研究的主题,突破重难点二、看月相盒中的月亮1、教师出示月相盒,介绍使用及观察的方法2、将月相盒里看到的月亮形状画出来,比较哪些是看到过的,哪些是没看到过的3、给刚才分类的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序4、出示:月相图引导学生发现,月亮的形状是会变化的,从月牙,变成半圆,再变成圆,然后又变成半圆,变成月牙设计意图利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知,在课堂上经历一次从月初到月末完整观看月亮的过程三、观察月亮位置的变化1、提出问题:在一个月当中,月亮有形状的变化,在一天当中,月亮会有位置的变化吗?月亮也会和太阳一样东升西落吗?2、观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置3、观察任务可以提前一天布置,如观察月亮是什么形状的,月亮的位置会不会变化,课上进行4、小结:月亮和太阳一样,也是东升西落设计意图能够在晚上实际观察月亮,可以帮助学生纠正月亮与太阳运动方向相反的前概念但是此项活动需要教师提前布置,甚至进行一些奖励和督促,效果更佳四、像科学家一样观察月亮1、播放视频,介绍人类认识月亮的科学史视频解说词:月亮上究竟是什么样子的呢?在古代,古人遥望月亮,却没有办法登上月球一探究竟,只能依据月亮上的景色进行想象在中国人的想象中,月亮上住着嫦娥仙子她带着一只玉兔,住在月亮的广寒宫里直到1609年夏天,科学家伽利略创造了一项伟大的发明,它就是天文望远镜发明之后,人们凭借望远镜,终于看清了月亮的样子伽利略发现月球表面有崎岖不平的现象并亲手绘制了第一幅月面图随着科学技术的进步,1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱,终于在月球上印下人类的第一个脚印,迈出了人类巨大的一步,至此,人类探索太空的历程翻开了新的一页我国的科学家们也一直在努力,2018年12月8日,嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心成功发射,2019年1月3日,嫦娥四号成功在月球背面登陆,这是人类历史上首次实现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察2、介绍望远镜:在天文学上,天文望远镜是必不可少的天文望远镜是观测天体的重要工具,可以毫不夸张的说,没有望远镜的诞生和发展,就没有现代天文学它对于人类观察宇宙起了很重要的作用3、出示简易的望远镜,引导学生观察:望远镜上一般有两只镜筒,一个是物镜,还有一个是目镜教师介绍望远镜的使用方法:第一步物镜要对准观察物,第二步目镜对准自己的眼睛,第三步调整望远镜筒身的长短,直到看清图像注意:不能用望远镜直接观察光源,尤其是太阳,会对眼睛造成难以恢复的伤害4、布置学生课后利用望远镜将看到的月亮表面的样子画出来,与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较,看看有什么相似和不同5、对学生实际观察后画下的月亮要做一些分析,教师要特别针对学生可能点出的黑点或凹凸面要进行肯定,以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念设计意图利用视频进行科学史教育,可以更直观的了解人类认识、探索月球的历程像伽利略那样,用望远镜观察月亮,增强学生观察天空中星体的兴趣【教学后记】6.数星星【教学目标】科学观念认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园科学思维能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息探究实践分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等观察星空,知道星星有大小、明暗的区别【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?探索白天看不到星星的秘密【教学准备】学生活动材料:小手电(建议由学生自己准备,可以产生不同的效果教师准备若干提供给未作准备的学生)教师材料:去掉灯罩的台灯(可调节光的强弱)、教学课件、手机上下载“星空地图”APP【教学过程】观察星空图片,比较星星有什么不同1.猜谜导入:一个蓝蓝盘,两个圆圆饼,一个火火热,一个冰冰冷(打两种天体)谜底:太阳、月亮青石板儿石板青,青石板儿挂明灯,若问明灯有多少,天下无人数得清(打一种天体)谜底:星星前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识,今天我们来学习有关星星的知识(板书课题:数星星)关于星星,你知道些什么?2.每当夜晚来临,无数的小星星就会点缀在夜空(欣赏星空图片),仔细观察这些星星,它们有什么不同?3.全班讨论4.小结:天空的星星有的大、有的小;有的亮、有的暗;有的离我们近,有的离我们远5.(出示不同亮度的星星图片)你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排吗?(学生活动手册第6页)6.小结:为了衡量星星的明暗程度,天文学家把我们把肉眼能看到的星星设定为6个等级,最亮的是一等星,最暗的是六等星设计意图星空是学生非常熟悉的场景,夜晚在抬头观月的时候,点点繁星会给学生留下深刻的印象但是由于城市的发展,学生抬头所看到的星空,往往只是伴随着月亮的几颗亮星,满天星斗只是电视中一瞬而过的画面而学生所处的课堂正是白天,无法当堂让学生来观察星空,所以在这一环节,精心选择图画或视频提供给学生观察现得尤为重要,能够让学生在获得视觉冲击的同时比较容易发现星星间的不同,为后面的探究埋下伏笔:为什么有的星星看不见?为什么白天看不到星星?探索白天看不到星星的秘密1.天空中有这么多的星星,平时我们能看得见它们吗?(为什么白天看不到星星呢?)预测学生的猜想:星星和太阳、月亮一样,也会升起、落下;星星被天上的云朵遮住了;白天太阳的光太亮了,星星的光线比较暗,就不容易被发现;2.大家的想法听上去都很有道理,到底哪种才是正确的呢?让我们来到宇宙空间,一起来探索其中的奥秘吧!(关上灯、拉好窗帘,制造“暗室”环境,模拟宇宙空间)3.请同学们打开手电筒,从各个角度将光照射到黑板上(或PPT的黑色页面上),大家发现了什么?(手电筒的光投射在黑板上,形成一个个亮斑,就像夜晚的星空)这些宇宙中的“星星”有什么特点?(有的亮、有的暗,有的大、有的小)4.教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯,让光线投射出去现在请大家再仔细看一看,天空中的“星星”发生了什么变化?(教师慢慢调节台灯的亮度,随着光线越来越强,这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前)5.关闭手电筒和台灯思考并讨论:为什么拉上窗帘、关上灯的时候,我们能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑,而打开一盏更亮的灯的时候,这些亮斑就会变淡甚至消失不见?这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗?6.小结:太阳是一个自身能发光的天体,它的亮度远远超过了天空中的星星,所以这些星星也就变得暗淡无光,我们在白天也就看不到它们了!7.现在,利用一些先进的技术手段,能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的星空(运用同屏技术,打开“星空地图”APP,设置好位置、时间,和学生一起观看现在的星空)设计意图学生对生活中的现象作出大胆的猜想后,在教师的指导下通过实验去进行探究,获得真实的体验,有助于学生修正错误的前概念,建立科学的认知关上门窗和电灯,借助遮光性能较好的窗帘的帮助,在实验室营造一个类似于宇宙空间的环境,让学生仿佛身临其境运用学生的手电筒模拟宇宙中的星星、台灯模拟太阳,借助台灯的调节光的亮度的功能,可以帮助学生更清楚地看到“太阳”光对周围“星星”的影响,很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的原因借助于先进的APP,让学生亲眼见到了白天本地的星空,提高了学生观察星空兴趣三、如何看到满天繁星1.现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了(出示城市星空和旷野星空图)这两幅都是夜晚的星空图,你能看出分别是在哪里拍摄的吗?谁能解释一下为什么这两幅图中,一幅图上的星星少,一幅图上的星星多?(尝试用刚才学到的知识进行解释:城市里由于灯光非常明亮,能看到的星星不多,而旷野中比较暗,能够清楚地看到天空中的很多星星此外,城市中较差的空气质量以及建筑物的遮挡,也会影响对星星的观察)观看视频:8个光污染等级下星空对比2.看来,光线的影响对人们观察星空有很大的影响如果想要看到满天繁星,你会选择什么样的地点去观测?出示:城市 旷野想要更好地观测,还应考虑其他的哪些条件?出示:晴天 阴天3.(出示图片)三国时期的曹操在他的短歌行中这样写道:月明星稀,乌鹊南飞你能根据今天的学习,解释一下“月明星稀”这个词语吗?(月明星稀:月亮明亮时,星星就显得稀疏了)出示:月牙 圆月想要看到更多星星,你会选择什么时候去观测?4.小结:要想看到满天繁星,要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因素有条件的话,尽量在农历的月初或月末,选择一个天气干燥的晴天,到海拔较高的地区,远离非自然光源,这样一定会给观测者带来意想不到的收获!安全提醒:如果你要到野外观察星空,一定要有成人陪同哦!设计意图对星空的认识和探索,不会也不能止步于这一节课,教会学生观测星空的正确方法,有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究,认识宇宙物质的变化规律想要进行实地观测,地点和时间的选择是关键,这里为降低难度,给出了一些选项让学生去选择,并尝试用自己的理解来解释“月明星稀”的科学道理,是对第二个教学活动的灵活运用【教学后记】第三单元 用力以后7.推和拉【教学目标】科学观念看图,识别生活中常见的推和拉的动作科学思维科学、技术、社会与环境: 能在具体的生活情境中认识推力和拉力的大小和方向的重要性探究实践通过分析开关抽屈等活动,认识到推力和拉力的存在通过分析具体事例和体验活动,知道推力和拉力是有大小和方向的态度责任愿意倾听他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等在推和拉的活动中,感受推力和拉力,认识这两种常见的力【教学难点】学生难以