第2课 我是什么(第1课时 一等奖创新教学设计).docx
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第2课 我是什么(第1课时 一等奖创新教学设计).docx
第2课我是什么(第1课时 一等奖创新教学设计)第2课我是什么(第1课时) 1认识“晒、极”等16个生字,读准多音字“没”。 2能正确、流利地朗读课文,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。 了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。 了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。 新课导入 出示课题:“我是什么” 教师:这一课的课题与以前的课题有什么不同? 学生:课题里出现了疑问句。 教师引导:“我”到底是什么呢?让我们一起来读读课文,去寻找答案吧! 【设计意图】通过问题导入,可以激发学生的阅读兴趣。 探究新知 合作探究 (一)探究一:朗读课文,认识生字。 1自由朗读课文,借助拼音读准字音,标出自然段序号。 2出示正确的自然段序号。指名分段朗读课文,教师根据朗读情况,相机纠正。 3检查生字认读情况。 (1)课件出示本课要求会认的生字,学生齐读。 (2)去掉拼音,学生认读、指名读。 (3)认识多音字“没”。 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾难。 出示房屋被水淹没的图片,引导学生结合图片理解“没”在这里是漫过或高过(人或物)的意思。 这个词还有一个读音“méi”,表示不具备、不存在等否定意思,比如没有。 4多种方法识记生字。 (1)滴、溪、洋:形声字。偏旁都是水,带有“三点水”的字都与水有关;右边部分表示这个字的读音。 拓展:积累课文中带有三点水旁的生字。如淹、没、池、江、河等。 (2)熟字加偏旁识字。 晒日西 极木及 傍亻旁 坏土不 猜犭青 屋尸至 (3)结合语境理解。 ·越 越升越高 越来越低 点拨:“越”表示程度加深。 ·毁 冲毁房屋 点拨:可以结合洪水泛滥冲毁房屋的视频,引导学生理解“毁”是破坏的意思。 (4)字源识字。 奔:出示金文“奔”。上边像一人摆动双臂,下边以众多脚趾表示急速运动。 灾:出示甲骨文“灾”。火在屋里,房子被烧。 【设计意图】通过多种方法识字,可以加深学生对生字字形和字义的理解。 (二)探究二:厘清课文脉络。 1请学生自由读全文,思考:“我”是什么? 预设:我是“水”。 2教师:课文中的“我”都变成了些什么呢? 学生:汽、云、雨、冰雹、雪。 课堂小结 这节课,我们通过多种方法认识了本课的15个生字及多音字“没”;还通过正确、流利地朗读,了解了文中的“我”指的是“水”,“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。