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中国科学技术大学教务系统篇一：中国科学技术高校2022级本科生全校性专业选择结果公示 教字202220号 关于公布2022级本科生 全校性专业选择结果的通知 各院（系）： 2022级本科生全校性专业选择录用工作已经结束。全校各院（系）共设置了620个接收名额，共有250名学生报名，其中209名学生的专业选择申请获得批准。现将结果（见附件）通知你们，请做好相关接收工作。 特此通知 教务处 2022年7月30日 附件：2022级本科生全校性专业选择结果 1 数学科学学院：(共16人) 物理学院：(共75人) 2 3 管理学院：(共35人) 4 化学与材料科学学院：(共13人) 地球和空间科学学院：(共3人) 5 篇二：教字2022号 - 中国科学技术高校教务处 数学科学学院：(共14人) 物理学院：(共53人) 1 2 管理学院：(共35人) 3 化学与材料科学学院：(共15人) 4 生命科学学院：(共4人) 地球和空间科学学院：(共3人) 工程科学学院：(共1人) 信息科学技术学院：(共51人) 5 篇三：中国科学技术高校培育方案附件1-2 附件一： 中国科学技术高校2022级本科生培育方案修订看法 教字202203号 依据国家中长期教化改革和发展规划对本科人才培育的定位，以及科学技术发展和社会发展对人才培育的须要，特殊是国家对拔尖创新人才培育的战略需求，学校确定在遵循高等教化规律的前提下，发扬我校的办学传统，瞄准培育具有国际一流水平的拔尖创新人才和科技英才的目标，进一步更新人才培育观念，创新人才培育模式，优化课程体系，改革教学方法和教化评价制度，促进人才培育国际化，探究新时期拔尖创新人才培育的新途径，构建具有我校特色，适应优秀人才成长的培育体系。 一、培育定位与修订原则 1.培育定位： 坚持“质量优异、特色显明、规模适度、结构合理”的办学方针和英才教化的培育定位，紧密围绕国家战略需求和世界科技前沿，为国家培育具有国际视野，在科技、工程、经济等领域起引领作用，具有创新精神和实践实力的一流科学家和探讨工程师。 培育的本科生应具备坚实的数理基础和所在专业领域扎实的学问基础和科研阅历，以及终身学习的实力和热忱；具有优秀的推断力，逻辑思维实力、定量分析实力和理性批判、探究与创新精神；具备自信、坚毅、诚恳、广博、优雅等美妙品质，具有剧烈的责任感和使命感，崇尚科学、追求真理，拥有身心全面发展的健康人格。 2.修订原则： (1)遵循教化规律，注意学问结构的科学性、合理性以及课程体系的整体优化； (2)注意学问、实力和素养协调发展，注意培育学生的创新意识和实力； (3)因材施教，分类培育，激励优秀学生在导师指导下，依据自己的学术爱好、科研潜质和人生规划，设计与之相适应的特性化、自主选择的学习方案； (4)在继承“基础宽厚实”传统的基础上，明确不同学科对理科基础、技术基础以及人文社会等综合学问的需求，对课程设置进行分类调整，力求满意学生全面发展的须要； (5)激励各学院围绕国家重大需求，整合学校与科研院所优质资源，在前沿领域和交叉学科设立专业方向，通过专业方向系列课程的方式组织教学，主动培育学科交叉、复合型人才，满意国家和社会对各类特地人才的需求,保持“专业精新活”的特色； (6)围绕专业培育定位，梳理学问要点，进一步整合专业课程，理清课程之间的关系，设置专业核心课程，并以此推动教学方法的改革，削减课内学时，给学生留出足够的自主选择和独立思索空间； 189 (7)实施三学期制，合理支配秋季、春季和夏季学期的教学内容，统筹设计。充分利用夏季学期引入优质教学资源，主动开展英才培育、特性化学习等教学改革举措； (8)秉承所系结合、科教结合、理实结合的教学传统，使学生在本科期间有机会接触科技前沿，提升学生的原始创新实力，增加学生对科技创新的领悟力和爱好； (9)接着推动Seminar课程和高校生探讨安排等教学形式，激励学生进行探究式学习； (10)主动探究两段式、长周期的人才培育模式，进一步完善本科人才培育体系与探讨生培育体系的连接和贯穿； (11)培育方案修订中留意借鉴国际国内闻名高校的办学阅历，选取标杆学校进行深化探讨，吸纳探讨院所科研一线探讨人员看法。 二、学制、学分要求与学分折算 1.学 制：标准学制4年，弹性学习年限3-6年； 2.学分要求：毕业标准要求为160学分（约3200学时）； 科技英才班及国家基础学科拔尖学生培育安排项目可依据须要调整，毕业要求学分原则上不宜超过165学分。 3.学分折算： （1）理论课：每20学时计1学分（体育课：每40学时计1学分）； （2）试验课：每40学时计1学分； （3）集中实践：课程实习（设计），每2周计1学分，毕业论文（设计）计8学分。 三、学期支配 我校实行三学期制，一学年分为秋季、春季和夏季三个学期，寒假约4周，暑假约5周。秋季学期原则上支配20教学周（含考试）,春季学期支配18教学周（含考试），夏季学期支配4-6教学周。为了保证教学质量，春季学期一、二年级重要数理基础课程可根据20周(含考试)支配教学，与夏季学期贯穿排课。 四年级春季学期支配毕业论文（设计），原则上担心排理论课程教学，若确需支配课程，应在当年4月底前结课，以免影响学生毕业资格审核。 四、课程设置与学分安排比例 1课程设置与结构： 课程设置是教学安排的核心，是实现人才培育目标的重要载体。2022本科培育方案由通修课程、学科群基础课程、专业核心课程、专业方向课程四个层次组成。通修课程由教务处组织担当基础教学的院系规划设置，并与其它学院共同探讨后确定。其他层次课程主要由各院系根据专业培育目标和修订原则设置，教务处进行协调。 190 （1） 通修课： 通修课程是依据我校本科人才培育定位，以及“基础宽厚实”的教学传统设置的基础课程平台，根据理论基础、技术基础和人文基础模块构建，包含数学、物理、生物、化学、计算机、电子、政治、英语、体育、综合素养、军事训练等课程。依据因材施教与不同学科对基础学问的需求特点，在保证培育质量的前提下分型设置，由各学院按需选择(各类通修课程分型设置方案参见附件)。 （2）学科群基础课： 学科群基础课程由各学院依据学科大类所需的学问结构进行构建，对本学院所属学科的基础学问进行整合梳理，统一规划设置。 （3）专业核心课： 专业核心课程应体现专业人才所必需具备的最核心的学问要点，由各院系根据一级学科的范畴，依据科学技术发展和社会对相关专业人才学问、实力、素养的要求进行设置，原则上每个专业设置3-5门，约15学分。 （4）专业方向课： 专业方向课程根据本科专业方向与对应探讨生二级学科贯穿，统一设计。各学院专业方向数量和专业方向课程门数参照学科实力、学生规模、师资力气和社会需求等因素综合考虑后细心设置，力求既能体现我校各专业方向特点，又能集中资源培育高质量的专业人才。 （5）自由选修课： 为了给学生留出自由选择空间，满意学生多样化需求，促进对学科交叉、复合型人才的培育，培育方案中应留出不小于6学分的自由选修课程学分。自由选修课程的选课范围为全校本科生已设置的课程和探讨生课程，院系可依据学科特点给出引导性选课建议。 （6） 夏季学期课程： 充分利用夏季学期的特点，引入优质教学资源，以大师系列、英才培育、基础学问、素养拓展和专业安排内课程等模块组织课程，并通过探究逐步完善。 2学分安排比例： 191 各模块学分安排作为院系设计课程体系时的参考，可依据学科专业的详细状况和培育目标进行适当调整。原则上，毕业标准学分应限制在160学分，通修课程、学科群基础课程、专业核心和专业方向课程模块的必修学分应限制在146学分以内。 五、培育方案修订流程 1.在2022-2022本科教化工作会议充分研讨的基础上，依据我校本科人才培育定位，形成培育方案修订的基本原则。 2.经过本科教学院长工作会议探讨，确定培育方案的基本框架、主要学问结构和学分安排。 3.基础课担当学院依据上述原则提出通修课程和学科群基础课程设置方案初稿，教学院长工作会议探讨后形成各类课程分型设置方案。 4.各学院依据专业人才培育目标选择和设置通修课程、学科基础课程，并凝练设置专业核心课程和专业方向课程，形成各专业的培育方案初稿。 5.组织学科专家对各学院专业培育方案初稿进行审议，各学院依据专家看法进一步修改完善。 6.专家审议合格的专业培育方案提交校教学委员会审核，批准后全面实施。 教务处 2022年3月 192 附件二： 全校通修课和学科群基础课分型设置方案 一、通修课 1.数学类课程： 业类课程要求。 2.物理类课程： 注：非数学专业甲型和乙型课程加修数学分析（B3）、线性代数（B2）相当于数学专 193 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页