春》教案全国青年教师素养大赛一等奖课件.docx

春教案全国青年教师素养大赛一等奖优 质课件教学目标】1、通过朗读，研究本文精准、生动的用词，感受其语言 风格。2、研究作者深入、细致、多角度观察景物的方法。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学辅助】多媒体教学平台教学设计】本文是一篇美文，可提供欣赏的氛围，让学生在相应的意 境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面比较和配乐朗读。 教学方法：采用自主、合作、探究的研究方法。教学内容及步骤】课时1一、导入新课：每当秋叶飘落、白雪纷飞之时，人们总是渴望春天的到来, 因为春天带给人们温暖、希望和力量。请大家朗读自己学过的 有关“春天”的诗歌，共同分享。（学生朗读，教师解析。）2 .树上的桃花、杏花和梨花都有着不同的颜色，像火、霞 和雪一样美丽。野花散布在草丛中，就像眼睛和星星一样，层 次分明，参差不齐，展现出一种匀称和和谐的美感。3 .花丛中的蜜蜂和蝴蝶，以及飞在细雨和牛背上的鸟儿和 牧童，都充满了欢乐和舒畅的感觉，为人们带来了愉悦的美。4 .细雨和薄烟笼罩下的村庄，朦胧而诗情画意，非常美丽。5 .放飞在蓝天上的风筝，悠悠扬扬，激发了人们无尽的思 考和遐想，更是美丽的景象。青年健壮的描述已被删除。1 .“张”字不仅指XXX,还指春天的山、水和太阳的变化, 充满了活力。2 .“钻”字是春天充满活力的体现，田园变得绿油油，吸引 人们尽情玩耍，也让人们充满了活力。3 .花儿竞相开放，XXX追逐嬉戏，热闹的景象令人惊叹。 春天赋予了花、草和生物人性化的特点，这就是充满活力的春 天！4 .即使在薄雾笼罩下，树叶和小草依然绿得发亮，勃勃的 生命力让人无法抗拒。即使在晚上的灯光下，那些微弱的黄光 也闪耀着无法抗拒的光芒。春天具有这种永恒的魅力！因此， 即使在细雨中撑伞、穿蓑衣、XXX的人们仍在行动、仍在劳 作，这种执著和精神让人感受到春天不可抗拒的力量。于是， 男女老少都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。他们舒展筋骨， 振奋精神，因为“一年之计在于春”，所有的努力都是为了希望。 他们簇拥着春天，挽着春天的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活, 去实现美好的希望，去建设美好的未来，去奋斗、追求和创造。5.本文的写作特点是借景抒情。作者通过细致的观察和积 累语言，由内心的感受而表达出春天的美丽。奋斗、追求和创 造是春天赋予人们的神圣使命，因此，我们要珍惜自然和人生 的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生和理想而不懈奋斗。不 要“雄心万丈，躺在床上”。作业布置：完成练册中相关内容。今天我们研究著名散文家XXX先生的春（出示课 题），其中描写春天的内容丰富多彩，有春草、春花、春风、 春雨，还有春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我 们一起领略一下XXX先生是如何描绘春天的。二、整体感知课文内容。1、学生听读课文录音（配乐），并思考：读一读，写一写。朗润酝酿黄晕宛转嚓亮水涨抖擞精神应和薄烟黄晕XXX转散在草丛里嚓亮课时2一、学生分组，自主探究文中的精彩用词，并结合多媒体 展示。二、分组合作，学生自主阅读课文，思考以下问题，并用 自己的语言回答：1、XXX先生是如何描写春天的？2、作者的语言风格如何？3、你从这篇文章中学到了什么？三、学生展示自己的思考成果，并进行合作交流。课时3一、学生观看多媒体展示的春天图片，结合自己的感受， 进行自由写作。二、学生交流自己的作品，进行点评和分享。三、教师进行总结，强调研究本篇文章的意义和价值，并 对学生的表现进行肯定和鼓励。修改后：欣欣然：形容高兴的样子。赶趟儿：形容凑热闹的行为。XXX：形容明亮润泽的样子，课文中指山形清晰，山色 润泽。抖擞：振作精神。酝酿：指各种气息在空气里逐渐浓郁，像发酵一样。呼朋 引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示自己的本领。宛转：形容声音抑扬动听。现在写作通常用“婉转”一词。喷亮：形容声音清脆响亮。黄晕：形容昏黄不明亮。静默：宁静沉默，不发出声音。花枝招展：形容花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮 得十分艳丽。第一部分（1）是盼望春的到来。（XXX）第二部分（27）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）第三部分（8-10）写的是作者对春天的赞美。（颂春）教师小结：XXX先生以急切的心情盼望春天的到来，然 后用细腻的笔触描绘春天的美景，最后满怀喜悦地歌颂了春天。 其中，“XXX”是文章的开端，作者用拟人化手法描绘春天在 “东风”吹拂下XXX来到人间。在“绘春”部分，作者全面而精 细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。 而在“颂春”部分，作者以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力 和无限美好的希望，深化主题，归结全文。文章的重点在于第二部分“XXX”。作者用充满诗意的语 言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春 天的生机勃勃。共描绘了六幅图画：春归图、春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图。每幅图画作者的观察方法和描写角 度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入作者对春天的热 爱和赞美之情。板书设计如下:XXX （1）：急切总写（2） 春草图（3）春花图（4）细腻描绘春风图（5）春雨图（6）迎春图（7）颂春（8-10）：新、美、力朗读要求：读音正确、声音洪亮。把握好感情基调的变化。读 出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。赏析课文：以第一部分“XXX”和第二部分的第一小节“总写春回大地” 为例，指导学生品读的方法。简析“XXX”：出示问题组：春天来了没有？（通过“近''字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）本文主要描写了作者盼望春天的心情和春天的美景。在第二自然段中，作者用“一切''来总写春回大地，并通过描绘山、 水、太阳的脸来具体描绘春天的美景。在第然段中，作者通过 描绘春草的点、面、孩子们的游戏和风来表现春草的生命力和 可爱。文章的语言准确、生动，例如用“偷偷”表现小草的不知 不觉生长，用“钻”表现春草冲破土层的力量，用"嫩嫩的''和 “绿绿的”表现春草的柔软和鲜艳。学生可以通过小组讨论和诵 读来深入理解文章的内涵和语言。E、通过写儿童的动作，如坐、躺、打滚、踢、赛跑、捉 迷藏等，突出了草地对儿童的吸引力，也展现了儿童的天真活 泼和欢声笑语，使大自然充满了生机和欢乐。F、这一段描写春草的特点，采用了拟人手法和由近及远 的描写方式，将春草人格化并突出了其生命力和新鲜的特点。 同时，通过侧面写出春草给人的欢乐感受，充满了活力。4、在描写春花时，作者按照从树上到花下再到遍地的顺 序描写，同时结合色彩、味道、虚实和动静等多个角度来描绘 春花。其中，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿”生动地表现了百花争艳和生机盎然的景象。此外，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序不 能颠倒，因为它们和上句的桃树、杏树、梨树的花的色彩 对应，用比喻的修辞方法表现出花的色彩更加鲜明。最后，写 “花下，时只写了蜜蜂和蝴蝶，侧面表现了花的数量多、艳丽和 甜香，而“遍地”和“杂样儿”则从数量和种类两个角度描写了野 花。在比喻“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”时，形象地表现出 野花的美丽和生命力。明确：这些形容词表现了春雨的细小、轻柔、柔和的特点。“润物无声”是怎样的一种境界？明确：这是一种静态的、安静的、柔和的润泽，没有声响, 但又能滋润万物。“春雨融融润XXX”用了什么修辞手法？明确：这是用了比喻，把春雨润物的情景比作融化，表现 了 XXX的温柔和滋润之力。“滴滴坠花''和"丝丝系叶''表现了春雨的哪些特点？明确：这些词语表现了春雨的细小、轻柔、柔和的特点， 同时也表现了 XXX对花草树木的滋润和细心呵护。“春雨润物，润出生命的力量”这句话想表达什么意思?明确：这句话想表达春雨的滋润不仅是表面的，更是深入 到生命的内部，为万物带来生命的力量和生机。1 .牛毛、花针、细丝三个比喻都有细的共同特点，但又各 有个性特点，比如牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵 长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。2 .“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗示了“轻悄悄”的“春 风”。“织”照应了 “像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野, “笼”准确地写出“薄烟”的情状。3 .经过雨水的洗涤，树叶和小草的颜色更加鲜艳，小草的 青色甚至让人感至广逼人的眼:4 .“静默”二字传神地表现了春雨中“安静而和平”的景象， 表现出一种静态的美，给人带来一种妙不可言的意境。5 .这段描写从物到人，从近到远，从静到动，展现出江南 春雨的美丽，流露出作者对XXX的喜爱和赞美之情。7.“城里乡下”、“家家户户”、“老老小小”表达了范围广阔、 人数众多、年龄全面的意思。此外，“也赶趟儿似的”中的“也” 照应了前文“春花图”中花的“赶趟儿”，表现出人们也在争春。 “一年之计在于春”句表达了抓住时机、奋发向上的精神。7.“迎春图”由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上 的精神。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”表达了动感和活力， 与“舒活筋骨，抖擞精神”相比读起来更加生动。她们穿着五颜六色的衣裳，花枝招展，美丽动人。这个比 喻句强调了春天的美丽和令人愉悦的气息，让人们感受到春天 的温暖和生机。3）青年力。青年是生命的力量，他们充满活力，有着无限 的潜力和可能性。这个比喻句强调了春天充满着生命的力量和 活力，让人们感受到春天的生机和希望。这三个比喻句和前文的春景图相呼应，形象地表现了春天 的新、美、力，让人们感受到春天的生机和希望，激发人们的 积极性和创造力。1.园子里和田野里都长满了嫩绿的小草，给人一种轻盈和舒适的感觉。