五年级体育教案上册.docx

五年级体育教案上册 体育嬉戏教学设计 教学设计 课题名称：体育嬉戏 姓名： 工作单位： 学科年级：四年级 教材版本： 一、教学内容分析 体育嬉戏贯彻各个水平段，本节课主要学习内容为体育嬉戏，通过简洁的嬉戏促进学生之间交往。嬉戏方法强调合作帮助，使学生之间建立相互信任团结的关系。 二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述） 1认知目标：初步让学生了解嬉戏的规则方法。 2技能目标：通过嬉戏的练习，发展身体敏捷性和动作协调性。 3情感目标：在嬉戏和竞争中享受参加运动的乐趣。培育勇于竞争的品质和合作进取的意识，增加学生道德意识。 三、学习者特征分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常的视察、了解；或是通过预料题目的编制运用等） 体育嬉戏是水平二（四年级）的学习内容。嬉戏是发展学生基本活动实力教材之一，是学生要驾驭的基本技能和方法。本课的教学对象是小学四年级学生，他们大多数体能较好、且活泼好动，但参加运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动实力较差，敏捷性、协调性也不好。而四年级学生已有适应困难嬉戏的实力，他们不会满意于简洁的起跑和活动形式。所以，本课将从嬉戏激发学生爱好入手。并把德育教化贯穿其中。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略） 本课主动贯彻“健康第一”的指导思想，把德育教化贯穿各个环节。依据四年级学生的身心特点，敬重学生的基础实力与需求，结合教材特点，采纳趣味化、嬉戏化的教学方法，设置多种练习手段、协助措施，强调同伴之间的合作与竞争，力求提高学习的趣味性。同时，设计活泼的练习形式与竞赛活动，激发学生的学习爱好和运动情感，提高课堂教学的实效性。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1教学重点：了解规则方法。 2教学难点：把握嬉戏的程度。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些须要特殊说明的老师引导语）老师活动 预设学生活动 设计意图 1、老师检查场地、器材。 2、师生问好，宣布课的任务，讲解练习要求。 3、进行平安教化支配见习生。 4、老师语言引导学生参加嬉戏，激励学生主动思索，快速起动，充分热身。 1、体育委员整队，报告人数，师生问好。 2、了解本课学习目标。 3、仔细听讲，主动参加热身运动。 4、仔细学练，思索并提升嬉戏的技能性 组织：四列横队。（如图） 要求：行动快速，精神饱满。 组织：围篮球场跑 要求：主动练习，充分活动身体各部位，预防运动损伤。 1、 讲解嬉戏规则和方法。 2、学生分组练习进行竞赛。 3、老师巡察。 4、组织学生背同学 5、组织学生 5、 6、起先嬉戏，假如遇到对手跑不动的状况，就可以向其他同学求救。 1、仔细细致视察老师示范动作。 2、按要求练习，主动参加。前后两人进行。 3、有的背不动，大家可以帮助他。 1、学生仔细练习起跑后跑过。 2、仔细听讲，知道嬉戏的方法、规则与要求。主动参加嬉戏练习，提高灵敏、反应实力。留意平安。 要求：学生主动参加，互帮互学，同心协力。留意平安。 1、 师生同乐，共同做。 2、 小结本课状况。表扬优秀生并提出希望。 3、师生再见。 1、跟随老师一起放松。 2、学生自评、互评，小结学习体会，沟通学习成果。 3、互道再见 组织：如图 要求：放松主动自然，自评大胆主动，老师评价以表扬激励为主，并对学生提出希望。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自老师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）老师评价标准：1. 主动参加嬉戏 2. 仔细听讲遵守纪律 3. 达到教学目标的状况 学生互评。 八、板书设计（本节课的主板书）操场上进行 现场录制 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必四平八稳，不少于200字）： 嬉戏教学在小学四年级体育教学中占有很重要的地位，尤其是集体合作嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生之间相互合作的精神，使学生身心得到全面发展。 通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了 良机。 性格是特性的核心要素。完整的性格对于学生健康成长具有重要影响，而人的性格与际关系和心理健康有着亲密联系。四年级阶段是性格成长期，应当通过体育嬉戏教学培育学生良好的性格，完善他们的性格，培训学生活泼开朗的性格。使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让学生在开心的氛围中与同学融为一体，建立和谐的人际关系。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页