人教版一年级上册数学第八单元导学案第3课时《8、7、6加几(一)》.docx
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人教版一年级上册数学第八单元导学案第3课时《8、7、6加几(一)》.docx
人教版一年级上册数学第八单元导学案8、7、6 加几(一)加几(一) 导学案导学案学习目标1、使学生在实际情境中,正确计算 8 加几、7 加几。6 加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。重点:重点:学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。难点:难点:进一步理解“凑十法”一、导入创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩,各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述:对,把前面两个数先凑满 10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8、7、6 加几。二、导学(1)例 2。从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法。教科书第 91 页主题图:学生提问。学生围绕 8 加 5 等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=创设生活情境,沟通数学与生活的联系(3)练习 91 页做一做 1 题。(4) “试一试”例 3 教师出示 8+9=( )问:你们会用刚才这些方法来计算 8+9=( )吗?你还会用什么方法计算 8+9 呢?小组讨论。指名回答交流。 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?师小结:交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的。提示:在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如 3+9=9+3 4+8=8+4三导疑导疏完成第 91 页做一做 (2)23 题:给予有困难的同学一定的帮助,集体订正完成 92 页做一做 1、2 题。