[浅谈小班幼儿口语能力的培养]浅谈小班幼儿早期阅读能力的培养.docx

浅谈小班幼儿口语能力的培养浅谈小班幼儿早期阅读能力的培养 摘 要：口语交际实力是人类社会活动的重要实力之一，而幼儿园小班是学习发音和口语表达的最最关键时期，可以奠定幼儿一生的口语表达基础。幼儿老师应从幼儿的日常礼貌用语、教学活动、课外嬉戏、口语习惯养成等方面着手培育小班幼儿的口语交际实力。关键词：幼儿教化；小班口语；实力培育中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-06-0020-01“语言是人类最重要的交际工具”。心理的探讨成果和长期的教化实践已经证明，幼儿期是人一生中驾驭语言最快速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已起先定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过我的教化教学实践，我发觉小班幼儿的口语表达实力发展不均衡。提高小班幼儿的口语表达实力是一项艰难的任务。应从以下几个方面进行培育。第一，在日常活动中重视礼貌用语的指导和培育。冈察尔曾经说过：“礼貌是最简单做到的事，也是最宝贵的东西。”讲礼貌用语是幼儿和他人拉近距离的有效途径。在学习、实践张雪门先生“生活即教化”的教化理论时，我们感觉到幼儿的语言教化离不开日常生活，老师可以从一日生活的各个方面，提高幼儿的倾听、理解和表达实力。例如：幼儿一日生活中的来园、离园、进餐等环节时，我园老师充分利用每一段时间，有针对性地指导小班幼儿运用礼貌用语。如幼儿来园时，老师主动与幼儿打招呼，引导小挚友问：“老师好！小挚友好！”给家长说：“再见！”进餐环节，老师说：“请小挚友吃早（午）点！”小挚友说：“请老师吃早（午）点！”老师说：“感谢小挚友。”小挚友说：“不用谢。”在离园时，师幼相互说：“再见。”在相互发生冲突时引导他们说“对不起”、“没关系”等。使小班幼儿在一日生活的细微环节中学会了运用简洁的礼貌用语。其次，在各领域教学活动中渗透口语表达的指导。小班幼儿表达不完整，逻辑性不强，老师要有意识地引导才能提高幼儿的口语表达实力。比如在科学领域数物对应时，老师问：“小兔子和数字几做挚友？”小挚友说：“3”。老师可以引导说：“小兔子是3只和数字3是好挚友。语言老师可以通过讲故事、读儿歌等提高口语表达实力。幼儿故事使儿童开心，涵养性情，引起幼儿的想象，培育表达实力等，往往受到幼儿的宠爱。如，像欢乐的小红鞋、小兔借盐、狐狸和乌鸦等孩子们一百零一听不厌。儿歌也易于诵读，朗朗上口，蕴含着很好的教化意义。老师可以在读儿歌，讲故事后依据内容，由易到难设问，激发幼儿大胆表达，学习表达方法。也养成了幼儿倾听的习惯。第三，创设情境，在嬉戏中促进幼儿口语实力的发展。小班幼儿的口语大多是仿照老师和家长而来的。他们很喜爱扮演老师和爸爸、妈妈的角色。为此，老师可以创设“娃娃家”或是“小挚友入园”等情境，再现生活，引发阅历的迁移，使他们乐于仿照，喜爱沟通。比如我在平常的区域嬉戏活动中，为幼儿打算活动材料和幼儿一起再现“家里来客人”，“开心过生日”“帮娃娃洗澡”等生活情景。幼儿会仿照大人欢乐沟通。第四，老师通过“谈话”发展幼儿口语表达实力。老师可以随时选定话题让幼儿畅所欲言。我园在晨间接待时要求老师每周组织两次幼儿谈话。如星期一可以以“周末见闻”为话题。还有“晨间一句话”老师可以依据幼儿的须要适时与幼儿进行谈话。与幼儿谈话中，可以比较详细的驾驭每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，刚好发觉幼儿口语中的错误并赐予订正。如：我问小挚友喜爱不喜爱来幼儿园？小挚友们都说：“喜爱。”我问：为什么？小挚友们便说：“因为幼儿园挚友多。”“因为幼儿园可以唱歌、跳舞。”“因为幼儿园有许多玩具。”“因为喜爱老师。”我惊喜地发觉小挚友们通过仿照，语句表达很完整，而且还学会了用“因为”这个词。在谈话时老师要擅长倾听，还可以适时用“哦”是吗“后来呢”等词去启发他，表示你对他的关注，他便会滔滔不绝。细心的老师在实践中不难发觉，幼儿在小班的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，幼儿就能说出一些多词句的话语，并学会运用各种基本类型的句子，说话时还会出现一些复合句。第五，让孩子走近大自然，走向社会。陈鹤琴“大自然，大社会是一本无字的书”是“活教材”。幼儿有新奇、好问的特点。学会说话后，四周有许多事他都想弄明白，想知道。老师和家长应当让孩子多亲近大自然，参观养殖场等。并有意引导他去留意、视察、思索。可以教幼儿相识各种植物、动物，相识颜色等他们会没完没了地提问题。老师和家长耐性说明沟通的过程就能很好地培育幼儿的口语实力。父母也可以有意识地让孩子自己去实践熬炼。我的孩子就特殊喜爱打牛奶、买饼子、买菜等。在这个过程中简短的口语沟通也使他很有成就感，很喜爱与别人沟通。第六，扩展视野，丰富幼儿词汇。电视信息，特殊是儿童片、广告片，都充分吸引孩子的眼球。电视和图书，都能给孩子带来有益的东西。作为父母，没必要把它们对立起来，可以想方法让它们为提高孩子的口语表达做贡献。无论孩子是看电视还是看书，留意到其实最重要的是“和孩子一起”：和孩子一起看电视，一起嬉戏，一起读书。这样我们不仅能对孩子接受到的信息有限制、有引导，刚好沟通培育幼儿的口语实力。第七，关注口语习惯的养成。小班幼儿的留意力特殊简单分散，有时会没礼貌。这就须要家长和老师的指导。我们老师平常注意培育幼儿的良好的语言习惯。倾听习惯：听别人说话时眼睛要看对方，耐性听，听清晰、听精确，不随意打断别人的话；表达习惯：说话时用一般话，声音大小相宜，看法大方，语速适中，语句基本完整。总之，老师和家长要培育幼儿的口语实力，要留意要有亲和力，使幼儿敢于、乐于沟通。蹲下来和孩子说话，避开高度上的落差，让孩子情愿和你亲近。也要留意说话的语速适中，声音的大小、语言的儿童化，使幼儿易于接受，能听明白，喜爱和你沟通，近而发展幼儿的语言实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页