幼儿园课程实施方案.doc

幼儿园课程实施方案方案一：上海市实验幼儿园课程实施方案一、课程背景（一）概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月6岁的婴幼儿共计940余名。2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%（其中有1位教师研究生在读），大专学历28名，占专任教师50%（其中有10位教师本科在读）。幼高职称25名占专任教师的44.6；幼一教师27名，占48.2；未评4名占7.1。35岁（含35岁）以下青年教师37名，占66.1；5年（含5年）教龄以下的教师17名占30.4。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50。后勤三大员全部持证上岗，中级保育员比例占50，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名（其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名），占专任教师16.1%；园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且朝春中心小学、曹杨二中等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。（二）优势上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：80年代思考幼儿园整体教育的实施，对整体教育的概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。90年代，以幼儿健康人格建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提出要重视幼儿心理健康教育的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。21世纪初，开展了以03岁婴幼儿健康人格初始构建为抓手的课程实施研究，形成了家园养育指导手册、婴托班教养——教师指导手册等实践成果。近年来，着力开展幼儿园健康教育课程体系的构建，已形成了课程实施和管理的框架，在一线两翼重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。03岁早期关心与发展研究进一步深化。艳阳早教指导中心成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目，而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市级立项课题协商式早教指导方案研究，在新的早教指导理念下进一步优化早教指导工作。幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，群体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。（三）问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师，专任教师中有26的新教师处于不到三年教龄的职初期，需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着保教质量的提升。另外，实幼作为一所上海市的示范性幼儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。第 4 页 共 4 页