中学体育选项课.docx
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1、中学体育选项课 摘要:体育观赏课教学中,老师要激发学习爱好,培育观赏实力,捕获运动特征,突破教学难点,融合传统教学,优化教学手段。关键词:中学体育 观赏课 教学体会当代体育的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势,在将来的生活中,接触和谈论体育将是不行避开的事情。希望每一个学生将来都成为奥运冠军或运动健将是不行能的,但不管他们成为运动员与否,每一个人将来都会接触到体育,这则是必定的。因此,体育教化所指向的学生体育素养的培育不应当只是一个单一的概念,而应是综合的,对运动技能的培育只是其中的一个方面。从体育方面来看,健与美的结合,竞争与协调的融会,所显示的不仅仅是人体美,所熬炼的也不仅仅是身体,更
2、是对意志与情操的熬炼,更属于学校美育的范畴。因此我认为,在体育课堂上加入体育观赏这一内容,对美育在体育教学中的实施有很大的帮助。谈审美,首先就要会观赏。电视中,世界体育画面千变万化、精彩夺目;运动会上民族特色的团体操及其他表演竞赛项目精致绝伦、赏心悦目;我们生活的四周,形形色色的体育现象就像一个韵律操、气功、武术、时装表演、塑身竞赛等货样翻新、层出不穷的体育万花筒。体育离我们越来越近,从某种意义上说,理解和观赏的实力对学生将来的发展来说是更重要的。至少,在学生应具有的某种素养结构中它不应是被忽视的一块。当然,实践与观赏又是不行分的,从接受美学的观点看,观赏本身就是实践中创建的一部分,是观者对某
3、种事物进行的再创建:一、激发学习爱好,培育观赏实力运用现代媒体进行体育观赏课教学,能最大程度上展示动作的详细可感性、生动显明新的运动形象,形成时间、空间、立体式的运动技能与审美教学氛围,使学生产生由衷的赞美、感叹、引起兴奋、热忱等一系列的心理改变,引起学生学习爱好,激发求知欲望,从而产生主动参加的情感体验与运动思索,达到提高素养教化的目的。“外行看喧闹,内行看门道”,闻名艺术家豪泽尔指出:人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必需经过教化(豪泽尔著艺术社会学)。体育观赏是依靠人的理解力的增加发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的实力,也是一种直觉谛视力,这种谛视力须要理论学问的支撑,
4、是对体育本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。因而学生学问的积累,老师的博引广论,促使观赏教化有效地进行。在观赏的过程中,通过师生双边活动,探讨分析体育运动美的物化表现,发觉体育运动的魅力所在,提高观赏实力。二、融合传统教学,优化教学手段体育观赏的教学所产生的“动”(生动直观的视频播放)、“变”(多样改变教学手段)、“趣”(妙趣横生的媒体转换)、“美”(美不胜收的运动之美)不但产生了剧烈的课堂教学效果,而且把广高校生带进了一个志向的体育教学境界。实践证明,把幻灯、录像,投影等多种手段引进体育课堂教学,不但极大地激发了学生热忱,而且给学生以美的熏陶,使学生在观赏体育运动的情境中增长了
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