数学学习兴趣培养的策略(共3873字).doc
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1、数学学习兴趣培养的策略(共3873字)数学学习兴趣培养的策略 摘要爱因斯坦曾指出:“用兴趣激发动机,促进想象和思维,产生强烈的求知欲,进而感受到成功的快乐,这是学生学习的最佳境界。”教师要善于给予学生鼓励、表扬、激发和诱导,培养其对学习的浓厚兴趣,这是学生学好数学的关键。因此,有必要研究如何培养小学生学习数学的兴趣。关键词小学生数学学习兴趣1在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的重要性 数学是学习其他自然学科的重要基础,学好数学有利于学生今后更好地学习其他学科。小学数学教学的主要目的是为学生今后的数学学习奠定坚实的基础,所以,培养小学生学习数学的兴趣极为关键。小学生正处于各项认知技能快速发展的
2、重要时期,在此阶段,他们学习数学知识的能力受兴趣的影响较大1。若是学生因为学习兴趣不足,对学习产生排斥心理,就会严重阻碍其今后的学习与发展。2在小学数学教学中培养学生学习兴趣的原则 2.1适应性原则在小学数学教育活动中,学习兴趣是极为重要的因素,应遵循适应性原则,用符合小学生年龄段的知识给予学生引导,明确学生努力的方向。当前在小学阶段,奥数竞赛十分流行,然而奥数竞赛与小学生的学习水平以及知识结构不相符,许多题目并不在他们所能理解的知识范围内。但奥数竞赛在小学中却依然很流行,这种不正确的风气使许多学生受到打击,让他们感到学习数学十分困难。因此,不应再大力推广奥数竞赛,这对培养学生学习数学的兴趣和
3、积极性十分不利。2.2发展性原则发展性原则将培养学生学习数学的兴趣和社会生活以及学生的身心特点相结合2。启发学生思考的问题要和学生的知识结构相符,既不能过于简单,也不能太难,要将理论知识和现实生活相结合,为学生的全面发展奠定坚实的基础,让学生在学习中不仅感到有挑战性,同时还能体验到学习的趣味性。如此,学生既可以掌握知识,还能对学习数学产生浓厚的兴趣,有利于学生今后的学习和生活,使学生获得全面发展。3小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略 3.1创设情境教学,激发学习兴趣小学生具有很强的直观形象思维能力,缺乏逻辑思维能力。若是在数学教学中过于注重计算和说教,长此以往,学生便会排斥数学学习。教师应立
4、足于教学实际,创设问题情境,为学生创设主动参与的条件,使其对学习产生浓厚的兴趣,以实现课堂教学效果的最佳化。以“平行四边形面积的计算”为例。教师在教学中,为了顺利突破重难点知识,可以为学生创设这样的情境:先把实物长方体展示在学生面前,然后告诉学生长方形的长和宽分别为6cm、3cm,让学生把物体的面积计算出来,然后教师把长方形的一组对角按住向外拉,长方形立刻变成了平行四边形。此时教师可以问学生:“同学们,长方形的面积是否发生了改变?”一位学生说道:“它的面积仍为18cm2。”另一位学生回答:“它的面积小于之前的面积。”这时,教师不用马上把答案告诉学生,而是鼓励他们积极思考这个平行四边形的面积为多
5、少。小学生的好奇心十分强烈,他们必定会想方设法地探寻答案,而教师应为学生创设这样的情境,激发学生亲自动手动脑探索的兴趣,让学生自主探寻答案。如此,便能使学生对学习产生浓厚的兴趣和求知欲,相较于教师的一味灌输,这样的学习方式效果更好。3.2联系生活,拉近学生和数学的距离数学课程标准中明确提到,数学课程的内容要和学生熟悉的现实生活相贴近,加强生活数学和课堂数学的联系,融合生活和数学。但数学教材篇幅有限,教材通常并未联系现实生活,加大了学生学习的难度。这就要求教师调动学生的学习积极性。以“长方体的表面积”相关知识为例。教师在教学中可以事先为学生布置这样一道题:“学校要重新粉刷教室的墙壁,同学们可以把
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