Analysis,of,the,tragic,fate,of,Hengchard,from,the,naturalistic,perspective.docx
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1、Analysis,of,the,tragic,fate,of,Hengchard,from,the,naturalistic,perspective 【摘 要】概率统计课程是我校工科专业的基础课之一,抽象性强、逻辑性强。从历年来概率统计的教学中发觉,在教学中普遍存在着教材陈旧、教学模式和教学方式单一、理论与实践相脱节等弊端。随着时代的发展,社会和人们对创新实力的要求越来越高,这一基础课程教学上进行合理的改革势在必行。 【关键词】概率统计 课程改革 案例 概率统计课程是数学类本、专科阶段的最主要、最基本的的核心课程, 它是中学简洁概率学问的延拓,也是现代数学的重要基础,它具有理论性强、概念多、内
2、容抽象等特点,通过该课程的学习,能够培育学生的抽象思维实力和逻辑推理实力,指引学生从中学数学迈入近、现代数学的殿堂。 一、教学指导思想与模式及方法 1.教学指导思想 概率统计课程作为工科专业的基础课程,其教学目标是让学生驾驭课程的基础学问及方法,培育学生严谨的数学思维方式,其中驾驭正确的数学思维方式是学好高等数学代数课程的关键所在。即:视察客观世界存在的一些现象,抓住现象的本质特征,建立模型或抽象出概念进行探讨和探讨;通过直觉推断、类比推理、归纳推理等方法做出初步猜想,然后通过逻辑推理或分析揭示出事物的内在规律,从而使困难的现象变得简洁和井然有序。 “概率论已经成为全部科学的基石之一,而它的子
3、女统计科学已进入人类全部的领域之中”,“人生的最重要的问题大部分事实上只是概率论的问题”。 2.教学模式和方法 传统教学模式主要以老师讲授和学生接受为主,这种模式以“教材为中心、课堂为中心、老师为中心”,注意老师的主导地位。在过去的教学中,本人始终坚持传统的教学方法,力求精益求精,并留意力集中在说明清晰每个概念、每个结论或定理的证明以及例题的讲解上。而对学科思想、数学思想、学生的情感看法及价值观等方面的关注不够,特殊是对问题探讨的价值等关注不够。 经过上述的思索,起先尝试着变更传统的教学。在教学方法上,从“以老师为中心”变更为“以学生为中心、以老师为主导”,让学生参加到概率统计的教学的过程中来
4、,依据各章节的详细状况,梳理出一些内容、概念和定理,留给学生课后自己阅读和完成,对于一些主要内容或较难处理的问题,通过让学生自己思索、组织学生探讨和思辨等形式,了解学生学习的障碍和难点,并有针对性地组织教学。在教学模式方面,把“概念定理例题作业订正”的教学循环模式,变为“视察归纳提炼概念探究猜想定理总结例题作业讲评”为基本形态的教学模式,使学生能够尽可能多地体验和体会到概率统计的问题探讨过程及数学思维方式,使整个学习的过程成为学生主动建构和师生同等沟通的过程。将老师有效主导和学生主动主动学习有机结合,形成教学相长的局面,实践证明这些方面的改革是正确的,教学效果得到了很好的提高和确定。 二、 教
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