浅谈培养计算能力 浅谈小学生数学计算能力的培养.docx
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1、浅谈培养计算能力 浅谈小学生数学计算能力的培养 【摘要】因为人的一生都离不开计算,计算是学生终身发展必备的学问之一,所以作为小学老师的我们必需仔细探究教法,重视计算实力的培育。要想提高学生的计算实力须要从以下几方面入手:严格教学要求;讲清算理;加强思维训练;培育一些习惯;强化练习。只要我们有足够的耐性,提高学生的计算实力肯定会取得实效。【关键词】计算 实力 培育 教法 研讨 实效提高计算实力不仅有助于学生进一步学习科学文化学问,而且有利于发展学生的思维实力。但计算往往被我们老师所忽视,认为计算很简单教,从而不太重视教法的研讨,表现在重算法,轻算理,重练习,轻理解。而且学生也一般认为计算好学一听
2、就会,不动脑筋就机械地练习,错误常常不断。当出现计算上错误时,一般都归罪于马虎。老师常常提示学生:计算时细心些,但收效甚微。怎样才能提高学生的计算实力呢?总结平常教学工作中的阅历,现谈一谈自己在培育学生计算实力的一些想法。1.严格教学要求是前提在小学阶段,特殊是小学中低年级,是计算教学的重要阶段,必需过好计算关。要过好计算关,首要的是保证计算的正确,这是核心。假如计算错了,其他就没有意义了。但假如只讲正确,不要求合理、敏捷,同样影响到计算实力的提高。如:20以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减计算,有的则靠摆学具或扳手指、脚趾、逐一数数做加减法,计算结果都正确,但后者明显达不到要求。又如
3、:在两位数加、减两位数中,有各种计算方法,可以从低位算起,亦可以从高位算起,要引导学生仔细视察,详细分析,敏捷运用。在三四个数的连加中,关键是会凑整,假如不会凑整,也影响到计算的正确度,要做到比较娴熟也是困难的。学了运算定律和速算方法后,假如不会运用,即使计算正确,也达不到教学要求。因此,严格根据教学要求进行教学,是提高学生计算实力的前提。2.讲清算理是关键大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“依据算理驾驭法则,再以法则指导计算”。学生驾驭计算法则关键在于理解,既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学用两位数乘的例题(人教版三年级下册),要学生理解两点:通过直观图使学生
4、看到2413,就是求13个24连加的和是多少,可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少,再求10盒的支数是多少即10个24是多少,然后把两个积累加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第三步是相加,这样使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,驾驭算法。计算过程中还要强调数的位置原则,“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得73,所以2要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘,就是求10个24得240,(也可堪称24个10)所以4要写在十位上”,从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解算
5、理的基础上驾驭法则。3.思维训练是核心教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长学问,又长才智。”“要把发展智力和培育实力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢?过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在略微重视“说”的训练,但缺乏说的指导。因此必需给学生供应思路,教给思维方法。一般我在讲授计算课时,先要求学生口述计算过程,培育学生言而有理,行必有据的实力,以保证运算的自觉性和正确性;娴熟后压缩思维过程,省略演算的某些中间环节,从而快速得出结果,以提高计算速度和便于后继学习。如在教学人教版第六册混合运算7410153时,可引导学生复习混合运算依次,然后叫学生结合例题思索,并用符号
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