盘活牛津教材,促进个性发展 牛津教材.docx
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1、盘活牛津教材,促进个性发展 牛津教材 提 要:牛津中学英语教材贯彻以学生为根本的指导思想,注意激发学生的学习爱好,教学内容设计新奇,贴近生活,有较强的时代气息,教材注意学生英语学问的应用和实力的培育。但是,很多老师在实际的教学中,感到无从入手,不知如何去处理教材和学生之间、教材内部各板块之间的关系。多年牛津英语教材的运用令笔者颇有感受,在此,把几年的对牛津中学英语教学的点滴体会写出来,供大家探讨。关键词:以人为本 因材施教 课堂教学改革传统的英语教学模式是以课本为根本,老师主导着课堂,学生只是学问的承受载体。形成了学生“课堂记笔记,课后对笔记,考试背笔记,试后扔笔记”的固定模式。英语课堂标准明
2、确提出,英语课堂教学应以学生为根本,从发展他们的学问潜能动身,注意培育他们综合运用英语的实力。那么,传统的英语教学模式已不能够满意新课程标准的要求,必需进行改革。多年来触摸牛津教材的教学告知我,要想从容的应对牛津英语教材,必需从以下几个方面着手。一老师备课时要跳出课本,不拘泥于课本。老师备课必需坚持做到“四备”,即备课程标准,备教学材料,备所教学生和备教学方法。经过老师仔细的“四备”后,针对每单元不同的内容设计出不同的教案、不同的教学方法,设计学生如何去突破重难点,设计学生应以什么样的活动去练习、去接受和巩固新学问老师备课若不能跳出课本,必定会陷入教材而不能自拔。所以,在教学中,我们要跳出课本
3、,仔细探讨课程标准及教材教法,不要盲目的把教材中出现的全部东西都当作教学重点教给学生。如对教材里的语法处理,有些部分可能会涉及一些新的语法项目,但假如这些语法项目不是本单元的教学目标,老师就要指导学生不要重点学习,在讲授语法时不要具体和系统地讲解和绽开,重点是培育他们的语法意识而不是单纯地让他们去记忆语法规则。牛津教材没有以文字和对话的形式来展示口语交际练习的内容,只是在听力中涉及了一些,教材中的warming up 和task板块就涉及了一些。但若要仅以此来熬炼学生的口语表达和听力培育,那可是远远不够的。这就要求老师在课堂时间里或课余时间里多给学生供应一些多听和多看的机会,让他们在视听的过程
4、中进行仿照和熬炼。课后的听力强化训练和口语会话课就是不错的训练内容。老师可以依据学生的实际接受水平来确定内容的难度和强度。长期的这样训练下去,应付高考的听力测试也就小菜一碟了。二对教材要大胆地进行取舍,因材施教。语言学家刘道义曾说,英语教材不是限制和规范教学的法定文化、不是圣经。教材不行能完全满意学生的要求,教材本身是服务教学的工具和材料。老师应明白用教材去教学生而不是单纯的去教教材,老师在实际的教学中要相识到教材的局限性。所以,教学中老师不能完全根据教材编排的依次一点不漏地讲给学生,对教材的内容可以补充,可以取舍。如模块五中讲了有关clone的技术,老师就可以下载相关的克隆的学问给学生阅读,
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