转变观念,促进创新-转变观念 创新.docx
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1、转变观念,促进创新:转变观念 创新 摘 要:激发爱好,引导创新;设计探究试验,挖掘创新之源;训练发散思维,给创新插上翅膀,持续创新实力。关键词:转变观念; 创新中图分类号:G6338 文献标识码:A 文章编号:1016-3315(2022)07-027-001新世纪的教化是全面创新的教化。化学老师应当不断更新观念,仔细探究创新人才培育的新方法。在化学教学中如何转变观念促进创新?一、激发爱好,打开创新之门爱好是最好的老师。老师可以充分利用集色、态、味、光、声于一体的化学试验,给学生剧烈的感官刺激来激发学生的爱好和求知欲。如魔棒点灯、烧不坏的手帕、人造仙境、熔化而不滴下来的铝片、雨落红花开等试验,
2、将学生带入无比奇妙奇妙的化学迷宫,使他们从这些妙不行言的改变中产生学习化学的渴望之情。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以,老师要不断的提高教学水平,从教材的内容实际动身,运用各种合理的手段和方法,使化学课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的留意力,对化学产生深厚的爱好,主动主动的学习化学,从而打开创新之门。二、和谐课堂,优化试验,引导创新在课堂教学中,老师要供应宽广的思维空间,创建宽松和谐的氛围,利用幽默的语言,使课堂轻松活跃,让学生处于开放的、开心的心理状态,对所遇到的问题主动想象,勇于质疑与探究,敢于创新。初三学生对化学课都抱有新奇心和神奇感,新奇心是人相识未知领域的好向导,老师要
3、充分抓住这一契机,创设各种情境,把潜意识状态的新奇心变为自觉求知的创新意识。例如:燃烧是日常生活的现象,你知道燃烧发生的条件吗?针对教材上供应的试验,你有更多的方法吗?然后就给学生时间让学生探讨和设计。提出问题:物质在什么条件下才发生燃烧?猜想与假设:物质有可燃性;要引燃;要有空气制定安排:试验法取一些物质在酒精灯上引燃,视察能否燃烧;再把引燃了的物质放入密闭的容器中,视察能否接着燃烧;调查法了解火灾是怎样引起的,又是怎样被扑灭的查阅法到图书馆查阅燃烧与灭火的相关书籍,或利用网络查找燃烧与灭火有关的学问、视频等。试验探究:用棉球蘸取少量的水、酒精、植物油等物质,在酒精灯上引燃,视察能否燃烧?把
4、能燃烧的棉球放入一只玻璃容器中,盖紧塞子将其与空气隔绝,视察能否接着燃烧?收集证据:记录试验现象;记录调查结果说明与结论:有可燃物存在时,才可能发生燃烧;有空气存在时,燃烧才能发生;可燃物没有处于肯定温度下,燃烧不能进行。反思与评价:试验结果和猜想是否吻合?表达与沟通:我的结论是这样的我还发觉我还有什么问题在教学中不能因为学生问题多影响教学进度而制止他们提问,而应真诚夸奖他们思维活跃,脑袋聪慧。“认知是一个过程,而不是一个结果。”当然,强调探究过程,意味着学生要面临问题和困惑,挫折和失败,但这是培育一个人创新实力的必经之路,它是一种不行“量化”的长效过程。三、设计探究试验,挖掘创新之源化学是试
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