2022年《将相和》教学设计.docx
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1、2022年将相和教学设计将相和教学设计作为一位兢兢业业的人民老师,经常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我为大家收集的将相和教学设计,希望能够帮助到大家。将相和教学设计1教学目标:1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机灵英勇、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。学习重难点:了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。课时支配 :2课
2、时。教学过程:第一课时一、揭题质疑1.出示课题。理解:“和”,就是和好。2.质疑激趣。看到课题,你们想知道什么? “将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知 理清层次1.简介历史背景。2.检查预习,质疑问难。3.速读课文,思索:(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(2)探讨沟通:本文讲了三个小故事。第一个故事(110)完璧归赵。其次个故事(1115)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。(3)明晰每个故事的起因、经过、结果。三、深化研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的缘由是什么?课文中的那句话告知了我
3、们答案。“赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高”同学们请想一想,蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓一步登天,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?” 课件出示: “我廉颇功无不克,战无不胜,立下很多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不来台!”(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒)(2)男生读,指名读(3)指导有感情地朗读。2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。3.学生自主研读课文 4.探讨、沟通、汇报其次课时一、复习导入1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅
4、靠一张嘴,他是有能耐的。2.依据学生的回答,老师相机指导。3.让我们跟随蔺相如一起来到秦国,亲眼见证他的非凡才能吧二、接着研讨1.一起走进故事“完璧归赵” 课件出示:(1)“蔺相如看这种情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由读这段话,从中你发觉了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设:“我指给您看”莫非和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现)“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗?(这是有勇的表现)体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。2.在“渑池之
5、会”上,蔺相如又有哪些精彩表现,赵王就封他为上卿?课件出示: “蔺相如一看秦王这样羞辱赵王,生气极了蔺相如也叫人登记来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。”读读这段话,想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点?预设: “我就跟你拼了”舍身救主 “秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”不畏权势二、角色体验1.导入:有一天,蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里,廉颇猛然醒悟到自己的错误,于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。2.学生齐读:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,赶忙热忱地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。3、角色表演三、总结提升 廉颇负荆请罪始终被后人传为美谈,
6、假如当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今日的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你随意选择一个角色说一说。自由打算同桌互说指名说。同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这须要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。 三、课后延长1.学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜爱哪个人物,为什么?2.感爱好的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦
7、国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?将相和教学设计2本课是以蔺相如的活动为线索,通过完璧归赵渑池会负荆请罪三个小故事的经过,写了将相之间由和到不和再到和的经过;赞扬了蔺相如的机灵英勇、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。课文人文思想丰富,作者刻画的人物形象生动,是对学生进行阅读训练,学习写法的好范例。关于教学目标本课篇幅较长,内容丰富。本着简简洁单教学的原则,本课的教学目标设计出于如下考虑:1、理解词语:理屈词穷、只字不提、义正词严、承诺、完璧归赵、无价之宝的意思。在学习中积累词语是语文学习的必需,为了有效地达成积累的目标,这节课
8、选择这些词语来作为重点理解的对象是由于它们是常用词,也是理解课文内容的关键词。2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。理解完璧归赵渑池会的内容体会主子公机灵英勇和爱国思想。3、读是理解课文内容的最有较手段和途径。对于本文的人物表现,也只有通过有感情的朗读,才能真正体会其机灵英勇、爱国思想。4、课文由三个故事组成,这样课文就显得长,要在一个课内完成对三个故事的学习有肯定的难度,也由于这三个故事中,前两个是第三个故事的因,这两个故事有肯定的统一性,所以这节课支配学习完璧归赵渑池会。5、学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。阅读教学的重要目标之一就是要让学生中学习中学读学写。本文是写人文章
9、,呈现人物的品质突出,是学生学习写人的好例子,所以学习目标中设置了学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。以完成阅读教学的使命。关于教学重难点1、重点:阅读教学从读入手,以读解文,学习本文也不能例外。文中主子公的优秀品质是对学生进行人文教化的有利内容,所以本课设正确、流利、有感情的朗读课文,理解完璧归赵渑池会的内容,体会蔺相如的机灵英勇和爱国思想为教学重点。2、难点:秦王叫赵王鼓瑟并记录下来,这是对赵王本人的也是对整个赵国的羞辱,关于这一点,表面看起来没有什么,学生一下子可能不能明白。关于教学策略1、本课文长容量大,为避开繁琐教学,面面具到,这节课围绕主子公的活动为中心,通过对主子公的动作、语言
10、的描写内容进行读、思,去理解内容,体会人物思想。2、读在语文教学中是目地,是手段,是途径。本节课以读为主,引导学生在读中理解、体会。在这里有学生的默读、个人朗读、集体齐读;有理解性的悟读,有表达性的展读。3、引导学生学会提问。提问可以帮学生更好读书,学会提问也是学习课文的方法之一。在这节课里,分别在两个故事的学习中让学生提问,再引导学生探讨,从而进一步理解课文,感受人物思想。4、学习写法。语文教学的最终目地是让学生会读会写,从文中学写是语文教学的重要任务之一。这节课的写法学习是潜化在从动作、语言这两方面体会人物思想的过程中的。关于板书设计1、为体现简约,本课的板书设计以词语面貌出现,内容包括课
11、题、事务、人物、思想,文章的写法及相关的符号。2、板书的内容展示了本课的学习内容,要领悟的人物思想,要学习的写作方法,这些都是本课教学的重点。3、板书中的符号提示了各部分内容之间的联系,直观明白。总之,板面设计简洁、直观、内容丰富。将相和教学设计3教材分析:将相和这篇课文以秦、赵两国的冲突为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象活灵活现,因果关系错综困难。学情分析:将相和这篇课文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事组成。因年头久远,内在联系困难,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的状况,为学习课文
12、作好铺垫。教学中抓住撞、逼、避三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学要求:1、学习本课生字新词。2、读通、读熟课文,理清文脉。3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的特性特点,从人物的好品质中受到启示和教化。4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文,理清文脉。3、学习第一个故事完璧归赵。教学步骤:一、导入新课。1、导语解题2、板书课题:11 将相和二、检查预习(一)沟通本课的资料,并相机评价。预设:1.和氏璧的资料。引出无价之宝一词。2.春秋战国时
13、期的资料,了解故事发生的时代背景。3.课文的出处。4.蔺相如的资料。提示大家留意蔺的写法等。(二)、文章主要讲了那几个小故事,并说说自己是怎样概括出来的。三、学习完璧归赵1、指导璧的写法2、探究蔺相如为什么能完璧归赵(1)自由读文思索(2)小组沟通探讨(3)小组代表发言(4)自由发言(5)学习重点句子他义正词严的说(6)指导朗读(7)总结人物特性四、课时总结:蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际自告奋勇,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机灵英勇的性格。将相和教学设计4将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。下面是我为你带来的将相和教学设计
14、方案 ,欢迎阅读。设计理念将相和一文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事组成。从故事中我们可知,两人物既有特性,又有共性。特性品质:蔺相如的机灵英勇、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。特性的品质学生简单把握,共性品质学生把握还是有肯定难度。为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的特性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参加性和创建性原则。教学目标:1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词。2、正确、流利、有感情的朗
15、读课文。3、了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。4、领悟三个小故事之间的内在连系。教学重点:有感情朗读,体会人物的美妙品质,受到思想教化。教学难点:正确理解将相不和的缘由。教学课时:三课时第一课时一、导入新课(板书课题)同学们,今日我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么将相各指谁?和又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!二、自读自悟,了解故事内容(1)出示阅读提示:1、把课文读正确,读流利。2、试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的联系。3、提出你感爱好的问题或不懂得问题打算组内探讨。(
16、2)学生自读课文,在文中作标注。三、沟通自学状况(1)检查读文,纠词正音。(2)沟通三个小故事所加小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。(3)学生现在小组内沟通提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内沟通。(4)老师同学生共同分类归纳重点问题:1、完璧归赵蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?。俊?br蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?2、渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?3、负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇?廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?四、布置作业
17、要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做打算。其次课时一、导入这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机灵和风度。二、再一次出示重点问题提示:引导:你最喜爱文中的哪个小故事?练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。三、围绕你喜爱故事中的哪个人物,说说为什么?这一话题,沟通探讨并指导朗读。(1)蔺相如:机灵英勇;酷爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;(2)廉颇:英勇善战;酷爱祖国;知错就改;(3)要求学生想全理由,组织好语言。(4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。重点语句:1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下很多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见
18、他,得给他个下不了台。2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,假如我们俩闹不和,就会减弱赵国的力气,秦国必定乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!四、总结将相和中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!第三课时一、出示挂图负荆请罪,视察想想:廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?1、学生自己练习说一说。2、把负荆请罪的结尾补充丰满,写一个片断。3、读习作,师生评议。二、编排课本剧:1、选择一个小故事,试演。2、师生品评三、布置作业1
19、、抄写喜爱的词语和句子2、(选做)有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。将相和教学设计5、学问教学点:生字:璧、允、廉、颇、羞辱、拒。新词:理屈、示弱、抵挡、推辞、羞辱、拒绝、无价之宝、只字不提、完璧归赵、同心同德、负荆请罪。重点句、段:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。假如我们俩闹不和,就会减弱赵国的力气,秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!、实力训练点:给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。通过人物的言行,分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。复述“负荆
20、请罪”这个故事。、德育渗透点:学习蔺相如对敌不畏暴力、机灵英勇,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。、本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、探讨、沟通解决。、本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。、本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的方法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。三课时。、依据课后思索题默读课文,独立思索、分组探讨、集中沟通。、有感情地分角色朗读课文。、复述课文。、课堂口头、笔头练习。第一课时
21、明确目标、自学生字、新词,理解加点词语。、初读课文,了解文章主要内容。、再读课文,理清脉络,概括段意。、分析第一个故事。整体感知本文主要以秦、赵两国的冲突为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。重点、难点的学习与目标完成过程一、激趣导入,板书课题课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我不由自主地想起历史上多数可歌可泣的爱国故事。今日,我们要学的新课将相和,就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。二、简介背景、揭示课题、“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩
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