2022《三角形的内角和》教学设计.docx
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1、2022三角形的内角和教学设计三角形的内角和教学设计 作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是我为大家收集的三角形的内角和教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学内容:教材第67页例6、“做一做”及教材第69页练习十六第13题。教学目标:1.通过动手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。2.能运用三角形的内角和是180这一结论,求三角形中未知角的度数。3.培养学生动手动脑及分析推理能力。重点难点:掌握三角形的内角和是180。教学准备:三角形卡片、量角器、直尺。导学过程一、复习1、什么是平角?平
2、角是多少度?2、计算角的度数。3、回忆三角形的相关知识。(出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形)二、新知(设计意图:让学生经历质疑验证结论这样的思维过程,真正整体感知三角形内角和的知识,真正验证了“实践出真知” 的道理,这样的教学,将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中,拓展了三角形内角和的数学知识背景,渗透数学知识之间的联系,有效地避免了新知识的“横空出现”。同时,培养学生的综合素养)1、读学卡的学习目标、任务目标,做到心里有数。2、揭题:课件演示什么是三角形的内角和。3、猜想:三角形的内角和是多少度。4、验证:(1)初证:用一副三角板说明直角三角形的内角和是180。(2)质疑:三角板
3、是特殊的直角三角形,不具有普遍性,不能代表所有三角形。(3)再证:请按学卡提示,拿出学具,选择自己喜欢的方式验证三角形的内角和 是180(师巡视)(4)汇报结论(清楚明白的给小组加优秀10分)5、结论:修改板书,把“?”去掉,写“是”。6、追问:把两块三角板拼在一起,拼成的大三角形的内角和是多少?说明三角形无论大小它的内角和都是180(课件演示)7、看微课感知“伟大的发现”(设计意图:让学生感受自己所做的和帕斯卡发现三角形内角和是180的过程是一样的,从而培养孩子的自信心和创造力。)三、知识运用(课件出示练习题,生解答)1、填空(1)一个三角形,它的两个内角度数之和是110 ,第三个内角是(
4、).(2)一个直角三角形的一个锐角是50,则另一个锐角是( )。(3)等边三角形的3个内角都是( )。(4)一个等腰三角形,它的一个底角是50,那么它的顶角是( )。(5)一个等腰三角形的顶角是60,这个三角形也是( )三角形。2、判断(1)一个三角形中最多有两个直角。 ( )(2)锐角三角形任意两个内角的和大于90。 ( )(3)有一个角是60的.等腰三角形不一定是等边三角形。 ( )(4)三角形任意两个内角的和都大于第三个内角。 ( )(5)直角三角形中的两个锐角的和等于90。 ( )四、拓展探究根据所学的知识,你能想办法求出四边形、五边形的内角和吗?1、小组讨论。2、汇报结果。3、课件提
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