2022《体积单位的换算》教案.docx
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1、2022体积单位的换算教案体积单位的换算教案作为一名无私奉献的老师,经常须要打算教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是我细心整理的体积单位的换算教案,欢迎大家共享。体积单位的换算教案1教学内容:书第5051页,体积单位的换算,想一想、试一试第1、2题,练一练第1、2、3、4题。教学目标:1.学问与技能:通过探究、推导,使学生知道:1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,1升=1000毫升。2.过程与方法:能够正确进行单位间的换算。3.情感、看法价值观:培育学生良好的思维习惯和与人合作的实力。教学重点:知道常用体积单
2、位之间的进率并能正确运用。教学难点:体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。教学打算:棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。教学过程:一、复习旧知1.填空:30厘米=( )分米 5米=( )厘米2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米师:常用的长度单位之间的进率是多少?常用的长度单位之间的进率是多少?2.计算:(1)一个长方体盒子,长5分米,宽4分米,高3分米,它的体积是多少?(2)一个长方体水池,它的底面积是30平方米,高是2米,它的体积是多少?二、探究新知1.质疑:揣测一下体积单位之间的进率可能是多少?可以用什么方法验证你的猜想?2.师:我们是怎样推导出常
3、用的面积单位之间的进率的?3.探究立方分米和立方厘米之间的进率(1)说一说:你打算怎样利用学具来操作。(2)四人小组活动。(3)抽生完整表述操作过程:1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。(4)师:假如用分米作单位,大正方体的体积是多少?假如改用厘米作单位呢?(5)师:由此你能得出什么结论?据学生回答板书:1分米3=1000厘米3师:1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?你还能想到什么?据学生回答板书:1升=1000毫升4.探究立方米和立方分米之间的进率(1)师:关于立方米和立方分米之间的进率,你有什么想法?(2)四人小
4、组沟通。(3)抽生汇报,师注意引导学生表述精确、完整:体积为1米3的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是101010=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000dm3。三、新课小结通过今日的学习,你有什么收获?作业设计:1.书第50页试一试第1题,独立完成。2.书第51页试一试第2题,独立完成,引导学生比较。3.书第51页练一练第1题,独立完成,集体订正。4.书第51页练一练第2题通过计算第三种包装比较合算。假如学生有其他的比较方式,只要合理,老师应赐予确定和激励。5.书第51页练一练第3题先让学生联系生活阅历,对电视机包装箱上“60504
5、0”这个数据信息进行说明,然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是605040=120000(立方厘米),也可以换算成120立方分米。6.书第51页练一练第3题先让学生独立计算,再说说是怎么想的,事实上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500(立方米)板书设计:体积单位的换算30厘米=( )分米 5米=( )厘米2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米31升=1000毫升 1m3=1000 dm3体积单位的换算教案2教学内容:教材第P5051页“体积单位的换算”教学目标:1.结合实际活动,相识体积,容积单位之间的进率,会
6、进行体积,容积单位之间的换算。2.在视察、操作的过程中,发展空间观念。教学重难点:1.结合实践活动,相识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间换算。2.在视察、操作的过程中,发展空间观念。教学过程:一、创设情境激趣揭题1.展示问题:常用的长度单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?常用的面积单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。2.板书课题。二、扶放结合探究新知1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。3.出示例题:“体积单位的改写”4.学生沟通后,引导学生小结。三、反馈矫正落实双基1
7、.出示教材P51第一题2.教材第51页“练一练”的第2题。3.教材第51页“练一练”的第3题。四、小结评价布置预习1.引导学生进行全课小结。2.布置课外预习:教材P54-55:好玩的测量。体积单位的换算教案3教学目标1、结合实践活动,相识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。2、在视察,操作过程中,发展空间观念。教学重点会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点体积、容积单位之间的换算。教具打算小正方体、量杯、1分米3盒子。老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、导入:1、出示1dm3的盒子,提问:这个盒子可以放多少个体积为1cm3的正方体?2、摆一摆引导学生摆设小正方
8、体。学生通过摆设,得出:1分米3=1000厘米31升=1000毫升二、试一试1、引导学生完成试一试第1题提问:你是怎样得出来的?学生进行揣测,并说一说自己的揣测理由。1排摆10个每层可以摆多少排?算一算,每层可以摆多少个?(1010=100个)1分米=(10)厘米盒子里可以摆几层?算一算,1dm3的盒子里可装多少个1cm3的小正方体?101010=1000依据1米=10分米引导学生通过实际操作,结合实际操作模型,相识和理解厘米3和分米3之间的进率。结合厘米3、分米3与升、毫升之间的关系,推导公式:1升=1000毫升老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图让学生通过填一填,比一比:了解长度、面
9、积、体积单位之间的联系与区分。三、练一练1、学生练习2、反馈计算1m3=Udm3学生计算:101010=1000分米3得出:1米3=1000分米3学生分析长度、面积、体积之间的关系。1、学生先填一填。2、让学生说说思索的方法和过程。让学生通过分析,比较从而解决问题,了解长度、面积、体积单位之间的联系与区分。板书设计:教学反思:体积单位的换算教案4设计说明体积单位的换算是在学生相识了体积单位,学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作,结合实际模型理解立方厘米和立方分米之间的进率。为了更好地学习本节课的内容,本节课在教学设计上主要体现以下两个特点:1.重视学生的自主揣测
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