2022《伟大的悲剧》教案.docx
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1、2022伟大的悲剧教案宏大的悲剧教案作为一位兢兢业业的人民老师,时常会须要打算好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家收集的宏大的悲剧教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。宏大的悲剧教案1设计思路首先,利用学生的阅读期盼通过快速默读课文(在非常钟内默读完)紧抓课文的主要信息,概括内容要点,培育学生对课文的整体感知的实力。其次,在阅读教学过程中,敬重学生的特性阅读,让学生围绕选题自由选点品析,并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三,重点朗读体现主旨和充溢情感的句段,让学生干脆与作品对话,激发学生主体感受,从而受到情感
2、的熏陶,获得思想的启迪。第四,发散思维的有效训练,多侧面地探究主旨,培育学生辨证分析问题的实力,力求使他们的思维有所拓展和创新。教学时数两课时。预设目标1、收取信息,概括要点,梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。2、学习积累文中出现的生词、成语,品尝文章中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句。3、感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解南极探险的悲剧意义。教法学法默读法、朗读法、复述法、竞赛法、探讨法、质疑法、问答法。教学打算老师打算:1、依据须要选有关资料。2、打算幻灯片。学生打算:1、收集有关南极资料。2、预习课文,运用工具书解决生字词。教学过程第一课时一、略读全文1、默读课
3、文,非常钟内读完。2、按时间依次,勾画关键时间词。3、按人物故事,勾画文中关键人物。二、理清思路第一部分12段(1912年1月16日至1月18日)斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点,却悲伤地发觉已经有人捷足先登了。其次部分313段(1月18日至3月29日)斯科特一行在归途中遇到不行逾越的困难,最终一个个悲伤地死去。第三部分1416段(10月29日至11月12日)基地伙伴找寻英雄的遗体遗物,强调了他们尽管失败了,但却是一个时代的宏大悲剧。三、复述课文1、他们在途中遇到哪些困难?明确:恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行2、文章中较具体地描写了哪些探险队员牺牲的状况?你想到了些什么?
4、明确:较具体地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有:人的英勇和脆弱;探险意味着冒险四、积累词语1、抄写词语坚持不懈夜不能眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡乏累不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词精打细算2、用下列的词语造句:(1)风餐露宿(2)语无伦次其次课时一、导语设计上节课,同学们略读了课文,了解了本文的故事情节,现在老师检查一下同学们的学习状况。二、回顾课文我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。(收集有价值的信息,体验文中所描述的特定环境,了解特定环境下的人物。)1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的?2、谁在离死神只有寸步之遥时,还拖着十六公
5、斤重的岩石?3、他们中间谁最先死去?4、奥茨是怎样走向死亡的?5、谁的日记始终写到他生命的最终一息?6、你能说出最终死去的三名探险队员的姓名吗?7、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的,请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。(1)荒无人烟的白色雪原上(2)但是漫天大雪封住了他们的眼睛(3)这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力气能使它像精灵似的呼唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴(4)气温达到零下40摄氏度(5)天气变得愈来愈恶劣,冬季比平常来得更早。(6)冰冷的黑夜,四周是咆哮不停的暴风雪(7)但暴风雪刮得异样猛烈,似乎要人的性命似的(8)猛烈的暴风雪像狂人似的攻击着薄薄的帐篷
6、三、品读课文,多角度与作品对话1、请同学们选择你感受最深的细微环节,有感情地朗读,品读中再现英雄的形象,走入他们的心灵,感受作者的挚情。2、以小组为单位进行沟通探讨,简析这一细微环节给你带来怎样的体会与感受。3、以班为单位,分细微环节进行沟通。(1)学生选择情节。(2)学生选择朗读方式。(3)小组代表阐述体会与感受,其他同学补充。(4)老师点拨,归纳。学生可能选择的细微环节有:(1)斯科特接受为成功者阿蒙森作证的任务。(2)威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的宝贵岩石样品。(3)奥茨独自走向死亡。(4)斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最终一息。(四个细微环节的选择,学生因感受不同,依次是
7、随机的,应按学生所供应的依次来赏析,不应拘泥。但每个部分的探讨应深化。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运凄惨及探险家的精神高尚、宏大进行板书,提升学生对主题的相识。)四、质疑探讨,品尝意味深长的语句1、学生速读课文。2、学生提出问题。3、以小组为单位探讨问题。4、以班为单位进行沟通。学生可能出现的问题有:(1)“对人类来说,第一个到达者拥有一切,其次个到达者什么也不是。”这句话该怎样理解?(2)“于是确定不再迈向厄运走去,而是傲慢地在帐篷里等待死神的来临。”这里为什么用“傲慢”一词?(3)作者为什么不去给成功者写书,却充溢激情地为失败者作传呢?(4)奥茨走向死亡时其他人为什么不去阻拦他呢
8、?奥茨为什么把选择死亡轻描淡写为“我到外面走走”呢?(5)斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢?(6)斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢?(在品读的过程中,学生随时都可能质疑,很多问题可能老师不曾预设,应当随时解决。两个环节不应生硬脱节)5、齐读最终一段。6、总结。五、深化评说,多侧面探究主旨1、依据课文的观点,结合自己的阅历,谈谈怎样看待失败?请分组探讨。2、例证从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奇妙,哪里就有人类的踪迹。探究中有胜利的喜悦,也有失败的悲壮。胜利者拥有了一切,但这些宏大的失败者也应有他们的位置。你所知道的宏大悲剧又有哪些呢?(1)1986年,世界上
9、第一个漂流长江,探究长江的中国探险家尧茂书,在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从今结束。(2)1996年,徒步走中国的上海探险家余纯顺,在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下宝贵的资料。(3)2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁,7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依旧激励着人类对太空进行探究。总结:将来的道路并不平坦,人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,让我们禀承他们宏大的精神去探究人类未知领域。六、作业设计二选一1、分组整理积累有关名言警句。如:失
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