2022《在家里》教学反思.docx
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1、2022在家里教学反思在家里教学反思身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学阅历,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我为大家整理的在家里教学反思,希望对大家有所帮助。在家里教学反思1本课教学自我感觉完成的效果还是比较好的,主要有以下几点可取之处:一、创生活情境,激学习爱好。全部的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一起先,我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习主动性隧然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字
2、与详细的形象结合起来,既激发了学生学习的爱好,又初步地使学生相识了生字所代表的事物形象。借助实物相识生字,学生感爱好,也简单记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教化技术手段,再现生活情境的有效手段。二、导学生思维,重自主学习。识字伴随着思维活动,特殊是学生自主参加的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,留意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参加学习活动。在学生初步相识了那些生字后,我又要求学生给生字找挚友。学生拿出打算好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找“shf”,老师读“茶几”
3、,学生找“chj”同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参加,引导了学生思维,学生爱好大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛特别热情。三、强化口语训练,寓德于说。全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读,也必需多说,在详细的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既敬重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,相识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工
4、具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教化。通过分析家人的表情说话,培育学生酷爱家庭,酷爱劳动,敬重长辈的思想,注意了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫,须要老师坚持不断的“修行”,我们始终在努力。在家里教学反思2在家里是识字一的第3课,本课要求识记14个生字,会写5个字。本课识字量很大,为了让学生能切实的考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,为了保证学生的识字质量,本课我分为两课时来学习。第一课时在复习第2课生字的前提下学习本课的上面词语,然后安排再讲两个生字的书写。其次课时再讲剩下的内容。为取得良好的课堂效果,教学我努力做到培育学生的识字爱好。“爱好是最
5、好的老师。”调动学生的学习爱好,本节课我主要从以下两点做起。1、以激励性评价为主,激励学生多识字。喜爱得到别人的赞许,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我非常关注每一位学生,擅长捕获每一位学生的点滴赏光点,刚好赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等,使学生情愿识字,体会到识字的乐趣。2、激励学生当小老师。小学生有着特别强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮番当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了老师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。在家里教学
6、反思3周三下午我们在会议室观看了我在家里贴字卡这篇课文的教学实录,对于这节课的教学,我感受颇深。1、教学起先,教者运用教材主题图为学生创设学习情境,通过让学生视察:图上都画了什么?给小挚友起名字等等,充分调动了学生学习的爱好,深深地吸引了学生。2、识字过程中,教者将字卡发到学生手中,通过练读,创设了自主学习的氛围,调动了自主学习的热忱;老师将毫无关联的词语排成四行,隔行押韵,让学生一边拍手一边读,读出节奏感,激发了学生学习的爱好,积累词语的爱好;运用多种读的方式,如指名读、齐读、师范读、师生共读等形式,让学生在读中相识汉字。接着又从词语中提出本课的八个生字,在给以他们足够地自主学习后,然后支配
7、了开火车、摘星星、识字竞赛的小嬉戏,并激励学生组词,最终再让生字回到词语中,这样做到字不离词,词不离字。在学习生字的过程中,订正学生读准字音,启发学生记字形,通过加一加,减一减,数笔画的形式记住字形,又让学生在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。3、贴字卡。让学生把词语贴在家里相应的物品上,最终也在教室里贴字卡,把识字和相识事物联系起来,充分调动了学生自主学习语文的愿望,激励学生随时随地在生活中识字,引导学生把课外认的字,制成卡片装进识字袋,或剪贴成册,带到班上沟通。4、整个学学习活动,不但巩固了识字内容,也增加了学生的自信念,让学生在轻松、好玩的氛围中学习了汉字。假如在给家里贴字卡的时候,让学生
8、在大屏幕上指出是否要比在电脑屏幕上指出效果会更好。那样每一个学生都会看到,可以刚好反馈给老师,课堂纪律更好把握。在家里教学反思4在家里在我们班上之前先在一班进行了试教。李老师旁听了这堂课,给我指出了课堂上存在的一些问题。主要问题如下:1.不够注意拼音教学。这是一堂识字课,在备课的时候把生字的音节拼读给忽视了,只是一带而过。识字教学也是在拼音的基础上进行,用拼音识字既是对学生所学拼音的检验和复习,同时也能够将拼音学习和识字结合起来,激发学生自己能用拼音识字的主动性。而我在课堂上,让学生干脆读出了生字的读音,却没有进行拼读,对易读错的拼音也没有特殊指出来,如前鼻音,后鼻音,翘舌音等。2.留意课堂的
9、语言艺术。李老师指出,在课上废话太多,语言不够简洁明白。对这一问题,我常常有“当局者迷”的糊涂,在无意识中就说了许多话,这些话或是重复了学生的回答,或是在评价学生回答时的语言不够简练。在课堂上要做到干脆利落,不要拖泥带水。在课上,当我提出一个问题时,看到班里有几个小挚友没有仔细听,就担忧他们是不是都没有听清晰,忍不住会把问题又重复说一遍。3.对学生的回答要刚好进行总结。在进行偏旁三点水的教学环节时,学生的回答很活跃,说出了许多三点水的字,给我很大的惊喜。后来发觉这些字许多都是出自学生的名字,这个时候我假如能刚好总结一句:小挚友真聪慧,通过小挚友的名字来认字也是我们学习生字的好方法。这样一来,无
10、形之中也教给了学生一种学习的方法。另外,在学写“上、下”时,我在黑板上示范写时,写得还不够好,没有写出笔锋,也没有强调“下”的垂露竖。黑板字是自己的一个薄弱环节,要加强这方面的训练,克服怕在黑板上书写的这种心理。在家里第一课时的其次次上课,我强调了音节的拼读,并通过反复读进行落实,这一点也得到了贺老师的认可,识字教学要和拼音教学结合在一起,不能脱节。但还是存在一些地方有待改进。一个还是老问题,即课堂语言不够童趣,过渡语过于简洁和单调,面对一年级的小挚友,富有童趣的语言和自然又生动的过渡语不仅更贴近孩子的语言系统,激起孩子的学习爱好,同时对落实课堂的教学内容有很大的帮助。课堂的语言不够简洁、富有
11、童趣这是两堂课中都存在的问题,在这一方面要加强训练。这一问题,除了自身的打算不够充分,不够到位,还有一个缘由是,对这样的类似表演的课,自己会觉得有些不好意思,放不开。不足之处在于:1.生字的偏旁是分散进行学习的,假如能采纳集中学习,或许效果会更好。语文教学上应当适时采纳分类学习,强化记忆。2.在指导学生看插图、练习说话方面还未完全到位。如在指导学生看图,说说图上有什么?训练学生用“有有还有”的句式说话。对学生连贯性地说一段话有强化作用。3.课堂语言不够童趣,过渡语不够丰富、趣味。在家里教学反思5一年级孩子刚起先学习,每一课的识字量都很大,如何在短短的一节课中大量识字,是我始终思索的问题。我觉得
12、培育孩子识字的爱好,体现一个“趣”字,让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望,那么将会收到事半功倍的效果。于是我选择在家里一课进行试验。课的起先我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境贴近了学生生活,使学生学习主动性隧然高涨。当孩子说到相关的家庭物品时,随即把相关的词语卡片:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话出示给学生,使抽象的生字与详细的形象结合起来,既激发了学生学习的爱好,又初步地使学生相识了生字所代表的事物形象。一年级识字还要传授给给孩子一些简洁的方法,课堂上采纳了以下几种:1、猜一个字谜。猜谜是学生较喜爱的一种活动,不仅能活跃气氛,熬炼学生的思维,还是一种比
13、较好的识字方法。在家里一课中“晚”字比较难记忆,教学时编成字谜:太阳下山,小兔的尾巴不见了。学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字,而且学习的主动性大大增加。2、做一次加减法。学了加减法后,依据合体字的构成,我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。这让孩子们既兴奋又新奇。在家里一课就存在许多这样的汉字:火丁( )服( )+扌=()一年级的语文教学另一个重要环节,就只要培育良好的书写习惯,在本课中指导书写“土”字,除了范写外,给与孩子们正确的书写评价要求:一看占格、二看重点笔画、三看美观。通过详细的指导要求,渐渐培育学生写好字。我也有如下不足的地方:课堂时间没有限制驾驭好,原来是让孩子们完成一
14、个字的书写后,小组沟通课后练习:你在家里做什么?并课上展示,但由于前面学习书写生字花的时间比较多,使得时间上有点不够。另外,我发觉我的评价语言还不够亲切,也没有特殊关注引导学生说完整的话,还需多多的熬炼和学习。在家里教学反思6全部的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,在小学语文一年级上册(识字一)在家里这篇文章的教学中,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。下面是在家里的教学反思:在家里这节课的一起先,我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习主动性隧然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使
15、抽象的生字与详细的形象结合起来,既激发了学生学习的爱好,又初步地使学生相识了生字所代表的事物形象。借助实物相识生字,学生感爱好,也简单记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教化技术手段,再现生活情境的有效手段。我在教学在家里时注意导学生思维,重自主学习。识字伴随着思维活动,特殊是学生自主参加的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,留意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参加学习活动。在学生初步相识了那些生字后,我又要求学生给生字找挚友。学生拿出打算好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找
16、“shf”,老师读“茶几”,学生找“chj”。同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。在家里这样设计,重视了学生参加,引导了学生思维,学生爱好大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛特别热情。我还注意强化口语训练,寓德于说。全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读,也必需多说,在详细的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既敬重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,相识了生字就要会用,
17、运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教化。通过分析家人的表情说话,培育学生酷爱家庭,酷爱劳动,敬重长辈的思想,注意了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。在家里教学反思7一、教学背景:1、因为一年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大:有的老师是对识字教学一带而过,把识字任务放在课后,把识字写字变成了一件枯燥机械的事,导致学生厌学;而对于写字教学则一般重视不够,对学生写字要求不规范,没有详细明确严格的要求,导致学生不明白该如何写好字,没有从小养成一个良好的习惯。2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,同时也高
18、度重视写字教学。我希望通过这个课例,让老师们共同探讨,探究提高识字写字教学的方法和途径。从而提高语文识字写字教学的课堂效率。3、在当前的教学条件下,探讨通过电教手段协助教学,优化教学方法和途径,让学生爱学乐学。在家里是一篇识字课文,由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时,本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点,并取得较志向的效果。一、精确地把握低年段教学的年段特点,时间安排合理,扎扎实实教会学生相识“沙发、报
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