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2、吹响,“和谐校内”却静静的从我们视线中消逝,脑海中渐忘。今日,我们在大力创建“五个”校内建设的时候,我将重拾和谐校内的构建,与老师们一起沟通自己的看法。老师这个职业“穷”、“苦”、“累”,没有多少人瞧得起,虽然我们实行了绩效,但短时间仍无法变更“多乎哉,不多也”囊中羞怯的尴尬,还得接着“穿着长衫,站着吃饭。”面对现实,我们是靠物质立命,还是靠精神立命呢?我认为,我们虽无法改别人的看法,但至少我们能变更自己的看法,人家瞧不起咱们,我们自己要瞧得起自己,有道是:“你走你的阳光道,我过我的独木桥。”钱可以没有,地位可以没有,心情安逸却不行不有,“好的心情不是你得到的多,而是计较的少。”好的心情离不开
3、“和谐、团结、轻松”的工作环境,而这个环境的缔造者、主宰者不是别人,正是我们自己。这绝不是什么“精神成功法”,更不是唱什么“高调”,是我们经营自身华蜜的须要,我们没有理由放弃我们唯一的主宰。怎样构建我们的和谐家园呢?首先,我认为,树立主子翁精神是构建和谐校内的第一要义。学校是我们共同的家,是一起生活、工作、学习的共同场所,在座的长者或许就是一辈子,年轻老师至少也得一年半载,即便是有一天你高升了,离开这里,这里仍是你的娘家。“校荣我荣,校兴我兴。”犹如集体的发展离不开个体的努力一样,个体的发展同样离不开集体的力气,两者相辅相成。我们每个教职工只有真正把自己视为学校的主子,视学校的事为自己的事,对
4、单位才会产生认同感和归属感,工作中也才会有更高的主动性、主动性和主体性,这就是一个学校持续发展的原动力所在。有了主子翁精神,自然也就多了一份责任感和事业心,少了“事不关己高高挂起”的消极懈怠;有了主子翁精神,自然也就多了一些齐抓共管的场面,多了“做客”,少了“看客”和“说客”;有了主子翁精神,也就多了一份理解,多了一份和谐与包涵,少了闲言冷语,多了“雪中送炭”少了“釜底抽薪”;有了主子翁精神,我们感到的只是肩上的压力,而不是心中的压抑。要树立主子翁精神,我们要明白三个问题。一是摆正位置,明确我是谁?二是找准位置,我是干什么的?三是明白位置,我要得到什么?明确“我是谁?我是干什么的?我要得到什么
5、?”这是主子翁的内涵所在。关于我是谁,这个问题,进单位的第一天就应明白,我就是这里的主子,我们就是拴在同一绳上的蚂蚱,戚戚相关、荣辱与共。所以工作上应尽职尽责,人际上应互助团结,生活上应相互关爱。至于我是干什么的,从我们踏进师范大门的第一天就已注定。我们选择了教书,注定选择了奉献,什么“颜如玉”、“黄金屋”对于我们老师,尤其是农村老师来说,那只是一个漂亮的童话,美丽的谎言。只有明确了我是做什么的,工作中我们才会从追求“工作生活平衡”到“创建将来”。明确了“我是谁”与“我是干什么的”,要得到什么,便水到渠成。一个人,古往今来,海内海外,财宝也好,权力也罢,其背后只有一个支掌他们为之奋斗的动力,那
6、就是认可,得到别人的认可,得到社会的认可,得到历史的认可,这是人的一个最基本的情感须要。一个人,成天马马虎虎,夸夸其谈,夜郎自大,一点主子翁的意识都没有,谁会认可呢?其次,讲正气、讲团结,顾大局;讲大气、讲宽容,善理解。这是构建和谐校内强有力的保障。正气是老师的立身之基,行为之本,正所谓“身正为范,学高为师”。“正气充盈,律己泽人”,这是老师修养的高尚精神。中国的学问分子的道德核心就是正义与良知。学校要健康发展,就要弘扬正气贬斥歪风,为广阔的教职员工创建公允和谐的工作环境和氛围,树立正气就是要让优秀的人得到褒奖,让中庸之人悟出企盼与渴望,让落后之人感到压力与危机。作为老师我们还要更大气一些才行
7、,大气是老师气质风度的外在表现,大气是豁达与宽容。豁达是襟怀坦白,与人为善,豪爽真诚,肝胆相照;宽容是真诚的体现,是人际关系的润滑剂,宽容不是软弱和迁就,不是姑息和放纵,而是集思广益,兼容并蓄。宽容是美德,恰当的宽容更能凸显人格的魅力,恰当的宽容更能让人钦佩。我们老师群体,精英荟萃,藏龙卧凤,因而在各项评优选模中,经常会出现强强对话,必有一伤的场面。这时候,就须要我们多一分宽容,少一分埋怨;多一分理解,少一分怨气;多一份祝愿,少一份嫉妒;多一点换位思索,少一点唯我独尊;在荣誉和利益面前提得起放得下。失意时坦然,得意时淡然。“君子坦荡荡,小人常戚戚”。“小肚鸡肠”绝不是我们老师所为!此外,制定一套较为科学的规章制度,做到有章可循;共铸一个相对清楚、可以信任的、有吸引力的学校愿景,激励大家为之向往而努力;培植民主土壤,滋生民主氛围,合民意、聚民心、集民智等等都是构建和谐校内的强劲措施,吾不赘述。总之,欢乐驾驭在我们自己的手中。让我们携起手来共同守望这份和谐与欢乐!【和谐校内谁主宰演讲稿】本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
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