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1、2022年量一量教案量一量教案作为一名老师,经常要依据教学须要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我整理的量一量教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。量一量教案1活动目标:1.初步了解和学习直尺的运用方法。2.观赏各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等),了解其不同的作用。3.萌发对测量的爱好。4.培育幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5.喜爱数学活动,乐意参加各种操作嬉戏,培育思维的逆反性。活动打算:1.与幼儿人数相等的各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)2.测量的表格、笔和纸盒活动过程:一、提问引发思索师:老师里面的桌子、椅子、黑板,你们知道他们有多
2、宽有多长么?师:那假如我想知道他们的有多长有多宽,谁可以帮助我呢?(幼:尺子)师:现在请你视察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到过尺子呢?老师小结:尺子上面有数字、有刻度,是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。二、演示和操作师:请你们拿出自己打算好的尺子,现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度),数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子,宽是几个小格子,并把你量出来的结果记录在纸上。师:现在你已经量好了,我请几个小挚友来告知我你的测量结果?老师小结:测量时尺子和被测量的物体起点要对齐,要刚好做记号,接着测量。要记住原来量了多少格,然后把
3、你几次测量的数据加在一起,最终结果就是物体的测量长度。三、幼儿思索,提出问题师:下面请你们探讨一下为什么小挚友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢?(引导幼儿小结:铅笔盒的大小不同,他们测量出来的结果就不同。)师:现在你可以用你的尺子,和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。四、问题迁移,观赏各种尺(直尺、三角尺、卷尺等),并了解作用。师:今日我们还带来了许多各种各样的尺子,请你们先来观赏一下这些尺子,看看这些尺子有什么作用,你都在哪里看到过这些尺子呢?活动反思:这一课旨在通过学生对自己身边熟识的事物的测量,加深对米、厘米的相识,通过实际测量四周物体的长度,培育学生的应用意识。通过在没有尺子的
4、状况下想大致知道物体的长度的需求,激发学生相识身上的“尺”,用自己身上的尺来表示其他物体的长度,从而熬炼学生的实际操作实力和创新思维实力。本节课通过第一部分相识各种尺让学生了解了尺子的分类,其次部分是通过用尺量学生身高和用软尺量学生的头围让学生亲身实践去感受,学会用尺量,第三部分是相识身上的尺,比如食指宽约1cm,小指长约3cm,一拃长约10cm,一步大约50cm,臂展长大约1米等,最终一部分告知大家可以用自己身上的尺来表示其他物体的长度,整节课下来学生热忱很高,也能很好地驾驭教学内容,他们都很主动地去测量身边的物体,去了解一些身边熟知物体的长度。本节课的不足之处是学生没有太多的时间去了解生活
5、中物体的长度,比如应当多涉及一些类似鳄鱼身体的长度、长颈鹿的身长等等,让学生尽可能多地去了解生活中物体的长度,并将其应用于生活中。量一量教案2活动目标:1.初步驾驭用自然物正确测量长度的方法,并记录测量结果。2.培育幼儿运用工具实践操作的实力。3.感知测量工具的长短与测量结果的关系,体验测量的乐趣。活动打算:1.探究材料:吸管、小棒、筷子等。2.记录材料:幼儿人手一份记录纸、笔。活动过程:(一)导入。1.出示一块桌布,引导幼儿猜想桌布的长短。老师:“这是什么?是什么形态的?我还须要再来裁几块这样正方形的桌布,但我还不知道这块桌布的边究竟有多长,所以今日就请小铺来帮我量一量这桌布的边有多长?”2
6、.引导幼儿探讨用吸管测量桌布的正确方法老师:“你想到用哪些工具来量这块桌布呢?(幼儿自由探讨)老师:“其实量桌布可以用许多的工具,今日我给小挚友每人打算了一根一样长短的筷子,请你来量一下这块桌布的边有多长?”老师:“请你们想一想,试一试,只有一根筷子的时候应当怎么样来量?并且把你量的次数的结果记录在桌上的纸上。”3.幼儿进行第一次操作,并正确的测量方法。(1)幼儿讲解自己测量的方法。老师:从头起先量,量一下在末尾做一个记号,然后再从这个记号接着量,中间不能留缝隙,这样才不会重复,也不会漏掉。量一次数一次,量了多少次就代表桌布有多长。(2)老师:那我们来看看,我们用一样长短的筷子测量了桌布,次数
7、是多少?你从这张表里发觉了什么?老师:同样长短的同一工具在测量相同长度的东西的时候,它测量的结果是一样的。(二)探究、测量。请幼儿视察各种测量工具,引导幼儿比较各种测量工具的长短。(1)老师:“等一会我们还要来量,还是这块桌布,但请你们要换工具了?换什么样的工具呢?换了工具后测量的结果会怎样呢?在测量前我们先看一下记录表。”(2)老师介绍记录表。(3)幼儿其次次操作。幼儿选择两种长短不同的工具进行测量。老师重点指导测量有困难的幼儿。(三)共享、沟通。1.引导幼儿展示记录单,请幼儿沟通自己的测量过程和结果。老师:“你刚才用的是哪种工具来测量的?短的测出来时多少?长的测出来时多少?”2.老师与幼儿
8、共同视察记录单,引导幼儿发觉测量工具的长短与测量结果之间的关系。老师:“看看你的记录表,再看看黑板上大的记录表,你发觉了什么?”老师:测量相同长度的东西,用的工具越长,测量的次数越少。用的工具越短,测量的次数越少。(四)嬉戏:量一量老师:现在请你们想一想,假如量黑板,你想量的次数多一点该用什么工具?想要节约时间,快一点的话测量的次数少一点,该用什么样的工具?老师:今日我们测量了好多次,我们不但学会了正确的测量方法,还发觉了测量的规律,当我们用同一长短的工具测量同一长度的东西时,测量的结果是一样。当我们用不同长短的工具测量同一场长度的东西时,工具越长,次数就越少。工具越短,次数就越多。老师:回家
9、后,你再去试试,我们用相同长度的工具去测量不同长度的东西时,又会有什么改变呢?活动延长:1.丰富区域材料,为幼儿丰富足够的物品,让幼儿操作探究,发觉学习。2.请幼儿运用所学方法,量一量家中物品的长度和家庭成员的身高。量一量教案31、初步驾驭用自然物测量长度的方法。2、进一步感知量具的长短与测量结果有关,量具越长,测量的次数越少,量具越短,测量的次数越多。3、对测量活动感爱好。1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的阅历2、学具:(1)各种长度不同的量具(2)记录用的作业单、笔等3、教学用品相等长度的小课桌若干、其他等物一、用装扮教室引起幼儿的测量爱好T:春天到了,我们小挚友们都穿上了好看
10、的衣服,我们幼儿园也将要装扮一新,我们要给这里的小桌子做一个布的桌套,桌套要和桌子一样大小,现在我们就来量量看,桌子有多长。二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后,请幼儿用笔和纸记录下来。三、幼儿沟通自己刚才的测量方法与结果。老师讲解并描述正确的方法:要求每次测量留意首尾相接。探讨:量相同的桌子为什么会有不同的测量结果?幼儿探讨测量工具越长,测得的结果越小,测量工具越短,测得的结果越大。四、幼儿换一种测量工具进行测量,并和第一次的测量结果进行比较,再次感受量具长短与测量结果之间的关系。五、师生共同小结在测量活动中,我们发觉大家测量相同的小桌子,用的量具越长,测量的次数越少;最具越短,测量的次数越
11、多。量一量教案4教材说明综合应用“量一量找规律”是在完成了第四单元“简易方程”的教学之后支配的,旨在让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的学问,通过动手操作揭示事物之间的内在规律,激发学生学习数学的爱好,在培育学生实践实力的同时培育学生归纳推理的思维实力。“量一量找规律”活动由以下四部分组成。1自制试验工具。学生在充分理解方程意义的基础上,利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。详细的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘,然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。2收集试验数据。学生利用自制的简易秤,依次称量1本、2本、3本等不同数量的课本,在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长
12、度,并计算出每增加一本书皮筋伸长的长度。3分析数据。引导学生视察统计表中的信息,并依据表中的数据绘制折线统计图,启发学生探讨从统计图表中能够获得哪些信息。4依据统计结果归纳推理。依据统计图表的结果小组合作探究皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。整个活动不仅使学生经验从收集试验数据、数据、制成统计图表到依据统计结果推理事物之间内在本质关系的全过程,而且促使学生进一步体验运用所学学问探究未知事物的乐趣。教学建议1 这部分内容可用1课时进行教学。2 这个活动是一个操作性很强的活动,教学时可采纳小组合作的形式放手让学生尝试,充分调动学生自主探究的主动性,老师只在关键处予以肯定的引导和
13、点拨。3在制作试验工具部分,老师可提前布置学生打算制作材料,并引导学生思索:对制作简易秤运用的橡皮筋和木棒有什么详细要求,启发学生选择弹性较好的橡皮筋,至少在称量6本数学书时不会超出弹性限度或发生永久变形;选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细匀称,在称量时不会弯曲、变形。此外,拴盘子时要留意拴的角度和拴绳的长度,使托盘在称量时保持水平、稳定。当然,老师也可依据状况敏捷支配,如可用弹簧来代替橡皮筋,在制作时用铁钩等代替木棒达到称量的目的。4在收集试验数据部分,老师可在试验之前要求学生先明确书本第77页中统计表中要求采集的信息,并引导学生探讨测量过程中应当留意的事项。例如,要明确测量的起点和终点;测
14、量皮筋长度时要等橡皮筋和秤盘均处于稳定状态时再测;称量时要设法使木棒保持水平这样得到的数据误差较小。详细试验的实施可实行小组分工合作的形式。5在分析数据部分,老师依据统计表绘制出折线统计图,引导学生细致视察统计图表,想一想统计图表呈现的特点,并探讨它们传达出的信息。然后,对应统计图表,请小组同学相互说一说:“假如要称量7本书,皮筋会伸长多少?8本呢?10本呢?”6在依据统计结果归纳推理部分,老师引导学生思索皮筋长度和课本数二者之间存在的规律,向学生初步渗透函数的。假如有的小组试验数据与理论上y=a+bx(a代表皮筋原长,b代表每增加一本书皮筋伸张的长度)的关系存在肯定误差,老师可引导学生分析缘
15、由,也可向学生客观说明。7在学生出二者之间存在的规律后,老师还可进一步启发学生思索“假如要称量的课本越来越多的话,皮筋会发生什么改变”,帮助学生理解上述二者的关系均是建立在皮筋的弹性限度之内的,反之,二者的关系不存在。量一量教案5活动过程:一、激发用脚测量的爱好。(老师示范跨步测量的方法)小挚友,我们来玩个嬉戏,看好我是怎么过来的?(跨一步、并一步)我从大椅子跨到小挚友这儿,跨了几步呢?二、幼儿感受用脚测量的乐趣。(1)请个别幼儿练习跨步测量。想试一试吗?我请一个小挚友从你的小椅子跨到前面的大椅子要跨几步?我们可以边跨边数。(2)请男小挚友练习跨步测量。现在我请男小挚友从你的小椅子跨到黑板要跨
16、几步?(3)请女小挚友练习跨步测量。看,女小挚友也等不及了。我们也来试一下从你的小椅子到黑板要跨几步呢?三、引导幼儿初步学习记录的方法。我来考考小挚友,刚才你从小椅子跨到大椅子,跨了几步?那我们把这个结果记录下来。那小椅子到黑板呢?小挚友想一下,从你们的小椅子还可以跨到哪里呢?四、幼儿在情境中练习用脚测量,并进行简洁记录。(1)练习用脚测量,进行简洁记录。今日,我给大家带来了很多的动物挚友,看一看有谁呀?小挚友要去小动物家,还必需有一张邀请卡,就是让小挚友知道从你的小椅子到小动物家要跨几步,然后到前面的桌子上找一个相应的数字贴上去。那假如我们要去其次个小动物家,应当还是从哪儿动身?现在邀请卡已
17、经为你们打算好了,请你们从椅子底下拿出来。请小挚友看一下,你第一个去谁的家?其次次呢?好,现在我们起先吧!(2)通过提问,幼儿得出测量结果。你去了哪个小动物家?用了几步?谁来说说你到哪个小动物的家近,到哪个小动物的家远?五、幼儿自主选择测量的距离,并进行记录。小挚友,想想看,还可以从哪些别的地方起先吗?谁来试一试,我们把这个结果也记录下来。现在我们都来尝试一下,你从哪个地方起先到哪个地方结束,把它量一量、画一画,并在纸上记录下来。刚才,我们都是在教室里面量的,那现在我们带着纸和笔去外面量一量、跨一跨吧!量一量教案6有益的学习阅历:学习8的形成,进一步了解7添上1是8,7比8少1,8比7多1。打
18、算:贴绒卡片:小圆片7个,三角形8个。活动与指导:1出示小圆片7个,贴成一行让幼儿点数后说出总数,再出示三角形7个,一一对应地贴在小圆片下面,让幼儿目测后说出总数,启发幼儿比较两组图形的多少,说出圆片和三角形片一样多,都是7个。2出示1个三角形片,添在7个三角形后面,让幼儿点数,三角形有几个,说出7添上1是8。将8个三角形和7个圆形比较,引导幼儿说出三角形比圆形多1,圆形比三角形少1,8比7多1,7比8少1。3老师敲铃鼓,第一次敲7下,第2次敲8下,问幼儿两次各敲了多少下,哪一次敲得多些?多几?哪一次少些?少几?4让幼儿依据数字8,画出自己熟识的8个物体。幼儿园中班数学教案给圆圈涂色幼儿园中班
19、数学教案给圆圈涂色有益的学习阅历:娴熟地驾驭7以内数字的依次,理解相邻的两个数,前面的一个数比后面的一个数小1,后面的一个数比前面的一个数多1。打算:1每个幼儿一张画有圆点和数字的卡片,卡片上每行的左边是17中间的一个数字,右边是7个圆圈,数字17从上往下按序排列。2数字17的卡片每个幼儿一套。活动与指导:1给幼儿发卡片,让幼儿按每行左边的数字将右边的小圆圈涂上颜色,涂完后,与幼儿一起小结:按依次排列的数,每一个数都比它前面的数大1,比它后面的数小1。2让幼儿把数卡摆在桌子上,找到最小的数,把它放在最前面,然后按数的大小从小到大排列数卡。细致视察数卡的排列依次是否正确,假如不对,应当怎样改正。
20、幼儿园中班数学教案给小狗骨头吃幼儿园中班数学教案给小狗骨头吃有益的学习阅历:1 理解9、10之间的关系,知道9比10少1,10比9多1。2 从很多物体中找出1-10个物体并依据数字的大小由小到大将数卡排序。2打算:1贴绒卡片,狗9只,骨头10根。2每个幼儿110的数字卡片、实物卡片各一套。活动与指导:1出示9只狗的卡片,用嬉戏的口吻告知幼儿:小狗排成队要出去找骨头吃,数数小狗有几只?让幼儿点数,说出总数。2老师出示9根骨头的卡片,告知幼儿:小狗找到骨头了,请1个幼儿上前来给小狗分骨头。问幼儿每只小狗是不是能分到1根骨头,指导幼儿将骨头一一对应放在小狗下面,数数骨头有几根,说出小狗和骨头一样多,
21、1只小狗l根骨头。3老师再出示1根骨头,放在一行骨头的末尾,让幼儿说出骨头共有几根,将数卡10贴在旁边,比较小狗和骨头的数量,骨头多些,9比10少1,10比9 多1。4发给幼儿数卡和实物卡,让幼儿将数卡摆在桌子上,找出相应的实物卡,摆在每张数卡两边,然后将他们按数字大小由小到大排队。5指导幼儿做练习(1)引导幼儿视察画面,理解图意,知道9添上1是10。(2)让幼儿按群数数,说出总数:花生、蚕豆、豆芽都是10。(3)首先让幼儿理解1只青蛙吃1条虫,10只青蛙要有10条虫,数数青蛙和虫各有多少,比较青蛙与小虫的数量,小虫少几就添画几。量一量教案7活动目标:1、能借助自然工具测量四周的物体,测量工具
22、不同,测量的结果也不同。2、学习正确测量长度的方法,并用表格记录测量结果。3、喜爱动手操作,体验自主探究的乐趣。活动重点:能借助自然工具测量四周的物体,测量工具不同,测量的结果也不同。活动难点:学习正确测量长度的方法,并用表格记录测量结果。活动打算:纸棍、记录表、水彩笔、铅笔、毛线、吸管、图片。活动过程:一、导入。故事去超市的路-小熊从哪一条路去超市更近?你是怎么知道的?-小熊还想知道这条最近的路究竟有多远?你们帮他想想方法。二、过程。1、第一次探究测量。介绍并发放测量工具好记录表1,幼儿尝试量一量。幼儿人手一根相同长度的纸棍,每人一张记录表,用自己的方法测量事先打算好的小路且做好记录。请几个
23、幼儿介绍自己的测量结果,老师做记录。集体探讨:为什么相同的路程、相同的工具,量出来的结果会不一样?请个别幼儿再现刚才的测量方法,尝试找出正确的测量方法。老师示范正确量法:顶端要对齐,首尾要相接,并且用水彩笔做记号。2、其次次实践正确测量方法。再次发放相同长度的纸棍,幼儿分组用正确的测量方法量一量,并做记录。小结:测量同一物体时,测量工具一样,测量结果也一样。3、第三次应用测量。提问:除了刚才用的纸棍能测量物体外,生活中还有那些东西可以用来测量?出示老师打算的材料,介绍记录表2,揣测:不同量具测量同一种物体,结果一样吗?幼儿5-6人为一组,每组一张记录表,分别用不同工具完成两个不同测量任务。集体
24、验证结果,小结:测量同一物体时,测量工具不一样,测量结果也不一样。延长活动:自然测量这种方法还可以帮我们测量那些东西?我们一起去试试。量一量教案8活动目标:1学习用目测和自然测量的方法,识别物体的长、宽、高。2激发幼儿进行测量活动的爱好。活动打算:幼儿人手1只空纸盒、1把自制多用尺(见图712)。图712自制多用尺活动过程:1老师介绍(1)老师以空纸盒、桌子、教室为直观演示教具,让幼儿分别感知它们的长、宽、高。(2)用什么方法能知道它们的长、宽、高?在幼儿争论后老师归纳:用测量的方法。目测法:用自己的眼睛看,可大致比较,但不精确。测量法:用尺子来量一量。幼儿人手一把多用尺,老师提示幼儿数一下,
25、多用尺上有几个小格子,幼儿数后发觉多用尺由10个彩色小方格组成:红一黄一蓝一绿一橙五色相间。老师再提示幼儿,这把多用尺可用来量物体的长、宽、高。2演示(1)老师用钢卷尺或木尺量桌子的长、宽、高。(2)个别幼儿用多用尺量空纸盒的长、宽、高,说出长、宽、高分别是几个小方格。3操作(1)幼儿用各自的多用尺测量空纸盒,分别量出空纸盒的长、宽、高各是几个小方格,并记录在纸上。(2)幼儿合作用多用尺测量小桌子,量小桌子的长、宽、高是几尺(10个小格为1尺)或几尺零几个小方格,并记录在纸上。(3)幼儿尝试进行自然测量,老师巡回视察指导。活动建议:1启发幼儿在运用多用尺测量时,可以1个小方格作单位,也可以1尺
26、作单位(10个小方格为1尺)。量同样长的物体,单位小,测量的数大;单位大,测量的数小。例如,空纸盒的长可以说是2尺长,也可以说是20个小方格长。2可再让幼儿想想,除了用多用尺测量外,还可以用什么作为度量工具?(小棍、绳子、筷子、脚步、手等)幼儿园中班数学教案哪块木板厚幼儿园中班数学教案哪块木板厚有益的学习阅历:相识物体的厚薄,感知厚薄的相对性。打算:1长宽相同,厚薄明显不同的木板3块。2长宽相同,厚薄不同的积塑每个幼儿3块。活动与指导:1同时出示两块较薄的木块,让幼儿各种角度视察木板尺寸的相同与不同之处,最终把两块木板并放在讲台上,请幼儿说出它们的不同。在他们说出一块木板“高些”,一块木板“矮
27、些”后,告知幼儿:小挚友的眼光不错,已经把它们的区分找出来了。不过,由于它们都太矮,所以我们不用高矮,而用厚薄来区分它们。分别在板子上作标记1和2让幼儿说出2号板子厚些,1号板子薄些。2拿出另一块板子标记为3号,与2号板子比较,启发幼儿说出:3号木板厚些,2号木板薄些;把3块木板两两相比后,引导幼儿说出3号木板最厚,2号板子薄些,1号板子最薄。3把木板按从薄到厚的规律排序。4发积塑给幼儿,让幼儿区分它们的厚薄并按厚薄排序。5按老师指令,举出相应的积塑。量一量教案9活动目标:1.学习用自然物测量图形的边长,探究并初步驾驭正确的测量方法。2.会用数字记录测量结果。3.主动参加测量活动,独立完成操作
28、任务。4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5.发展幼儿的动手实力。活动打算:课件、大小不同的正方形、若干,回形针,长棒,记录表。活动过程:一、探讨:怎样测量图形。(出示正方形)老师今日带来了一些图形,看一看,这是什么图形(正方形)正方形有几条边?四条边一样长吗?有多长呢?(不知道,有什么方法可以知道正方形的边的长度呢?)(知道,你是通过什么方法知道的呢)二、尝试用自然物回形针,测量边长,在实践中感知正方形四条边一样长。1.没错,我们可以用许多工具进行测量,今日老师也给你们带来了一种测量工具回形针,这个回形针也可以来测量正方形的边的长度,2.假如我们要测量这条边的长度,该从哪里起先测量呢?我们
29、要测量这一条边的长度又是到哪里结束呢?(幼儿自由探讨,沟通。)3.幼儿操作,老师指导幼儿将一条边全部量完。把回形针一个接一个首尾相接排起来,再数一下用了几根回形针。记录在画黑线的边上。4.沟通:请小挚友拿起你的记录纸轻轻回到自己的位置上。谁情愿来说一说你的测量结果?(请23个幼儿沟通)你量到正方形的边有几个回形针长呢?你们测量的结果是这样的吗?5.老师小结:原来刚才由于两个小挚友放回形针的方法不一样,所以两个人测量出的正方形的变长不一样。在测量的时候,要从边的这一头起先,把回形针一个接着一个,首尾相连,始终放到正方形边的最终。这样量出来才精确。三、用相同的工具测量不同大小的正方形的边长,知道不
30、同长度的物体即运用相同的测量工具,测量的结果是不同的。1.通过测量,我们发觉我们测量的结果是一样的,假如用回形针去测量不同大小的正方形,测量的结果还会一样吗?2.后面桌子上老师为你们打算了不同大小的正方形和回形针,请小挚友再去试一试,量一量,你的正方形四条边各有多长?量好后把你的测量结果用数字记录在记录纸彩色线上。3.幼儿操作。老师指导幼儿测量和记录。活动反思:由于选择的教学内容量一量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也打算充分的材料,能做到人手一份,所以,幼儿在活动中主动性及主动性都很强,探究活动中个个都表现地很投入,很多平常比较不爱动手的孩子在此
31、次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动,已能驾驭比较精确的测量方法了;幼儿在测量中,各项实力也得到了发展,特殊是动手实力及探究实力。量一量教案10活动目标:1、乐于参与测量活动,感受动手操作的欢乐。2、知道记录测量结果。3、学习用自然物测量图形的边长活动重点:学会用自然物测量物体的边长。活动难点:驾驭正确的测量方法。活动打算:1、幼儿相识正方形,对知道正方形的四条边一样长。2、若干大小相同的正方形和小长方形。3、幼儿没人一张记录表。活动过程:1、出示正方形卡片导入。(1)师:今日老师带来了一个图形宝宝,你们看看它是谁?(正方形)正方形有几条边?(四条)四条边一样长吗?你怎么知道的?
32、(看的)(2)用眼睛看也可以,但是不够精确。想一想可以用什么方法可以知道边的精确一点的长度呢?(尺子量)2、老师示范操作方法,提出操作要求。(1)师:是的,我们可以有许多方法进行测量,今日老师请来了一个小帮手,你们看看是谁?(长方形)它也可以量正方形的边长。(2)师:假如我们要测量这条边的长度应当从哪里起先测量呢?到哪里结束呢?(幼儿举手回答)师:用小长方形量时应当留意什么呢?(对齐)嗯,其次个小长方形的头要和第一个小长方形的尾巴接在一起,一个接着一个,始终到正方形边的另一头。(3)师:每个边量的结果应记录在对应的格子里,用了几个小长方形就画几个圈。3、幼儿操作,老师指导。(1)将一条边完整的
33、量出来。(2)把长方形一个接着以首尾相接,再数数用了几个长方形,然后记录下结果(画圈)。4、沟通、评价幼儿的记录结果。师:有哪位小挚友情愿说一说你发觉了什么?(请幼儿上台发言)师:你们的发觉都是这样吗?5、老师刚好小结及延长。师:原来正方形的边是一样长的。小挚友知道刚才的测量方法还可以用来测量什么呢?(幼儿举手回到)好,小挚友回家后也可以用这种方法去量一量物体。量一量教案11教学目标:1.能选用适当的单位表示长度,会用测量工具进行测量。2.能估计身边物体的长度,初步形成估计意识,培育学生的应用意识。3. 增加同学们的合作意识和探究意识。教学重难点:1.通过引导学生估计身边物体的长度,再动手实际
34、量一量,进一步学会运用测2.量工具和选用适当的长度单位,从而培育应用意识。教学过程:一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系? 长度单位:米(m)、厘米() 1米=100厘米 1m=1002.今日,米和厘米又来找我们做挚友,想了解同学们对它们俩驾驭和应用的状况,看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说:黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少?估一估2米、3米、5米量一量,谁估计得更精确分组测量,汇报结果2.说一说是怎样测量的。3.测量时要留意些什么?测量时尺子不够长,量完一次就做一个句号,数数量了几次,还剩多少,最终得出结果。三、启思导疑
35、1.量自己的身高、步长先估计,然后同桌合作量一量。沟通探讨2.完成试一试先估测再量一量最终填出详细的数值。四、实践应用1.在里填上“”、“”或“=”。25厘米 2米 100厘米1米51厘米49厘米 98厘米89厘米1厘米1米 10厘米1米33厘米3米 6米600厘米2.填一填。1米=( )厘米 12米+7米=( )米13厘米+8厘米=( )厘米2米+45厘米=( )米( )厘米量比较短的物体,可以用( )做单位。量比较长的物体,可以用( )做单位。五、总结评价这节课你有什么收获?板书设计:估一估 量一量先估计 再测量不够整米,剩余部分用厘米做单位。量一量教案12设计意图:孩子们在户外视察秋天的
36、景色时,对大树的外形特征产生了爱好,荣寅宸与毛坚在探讨小花园里的雪松有多高、有多粗?尤阳与王浩在争辩雪松和谷树谁长得高?谁长的粗?为满意幼儿的新奇心,从他们的爱好动身,引导幼儿用自己的方式进行测量,所以设计了这一活动。活动目标:1、各种材料、各种方法测量树,知道树干有高矮、粗细等。2、初步学习测量及记录的方法。环境创设:1、户外。2、长短绳子、各种尺、记录纸、笔、竹竿等,地上画有刻度线。活动过程:一、引导幼儿用目测的方法视察树,用语言简洁表述出树的不同。1、小花园里的树真多,你知道他们的名字吗?2、这些树长得一样吗?怎么不一样?二、组织幼儿开展探讨,找寻测量树干粗细的方法。1、刚才小挚友说树干
37、有粗细,哪棵粗?哪棵细?你是怎么知道的?2、有没有方法知道究竟有多少粗?有多少细呢?幼儿探讨:用手环绕、尺量、绳子量三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后沟通:1、粗细:(1)、用什么材料测量?有多少粗?什么方法测量的?(2)怎样知道测出来的数字是多少?(3)、为什么测量出的粗细不一样?2、高矮:(1)、小花园里哪棵树最高?有多高?你怎么知道?怎么记录?(2)、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?(3)、龙柏长得不高不矮,有什么方法测量?用钢皮卷尺干脆测量;用竹竿等替代物量,然后竹竿放地上用尺量。四、小小树医生1、医生每年都要给小挚友体检,量量身高和胸围。现在请你们来做树医生,给这些树检查身体。幼儿每人
38、选择一棵树进行高矮、粗细的测量,并把数字记录在记录表上。2、相互沟通记录结果。量一量教案13一、教学目标:1、学问技能。(1)通过活动,加深学生对长度单位米和厘米的相识,培育学生的动手实力,并通过实际的测量熬炼学生在实践中运用学问、创新发展的实力。(2)在活动中渗透统计的初步学问。2、过程与方法 通过学生动手测量等实践活动,培育学生的合作分工意识和合作实力。3、情感看法与价值观 在学习过程中,使学生学会与他人合作。在与他人沟通的过程中,获得良好的情感体验。二、教学重点:学会正确测量实物。三、教学难点:驾驭测量的方法。四、教法学法:尝试指导法、小组研讨法。五、教学打算:测量工具,长方形的纸,能输
39、入数据的统计表,学生分为3人一组。六、教学过程:(一)选择测量工具。(1)相识各种尺。讲解并描述:请把你带来的尺拿出来,在小组内看一看。指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问:你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗?量的什么?(2)相识自己身上的“尺”。介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。(二)进行实地测量。(1)量长方形的纸。讲解并描述:每人拿出一张长方形纸,用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。把这张纸对折一下,再量一下折痕的长,你发觉了什么。假如用米尺或卷尺来量便利吗?学生沟通得出结论:由于这张纸的边长或折痕长都比较短,所以用学生尺来量就可以了。假如用米尺或卷尺来量,反而更麻烦。小组活
40、动:自己选择物体进行估测,把结果填写到教科书第89页的表格里。(三)总结提升。这节课你参与了哪些活动,你最喜爱的活动是什么?你有哪些新的收获。21世纪教化网板书设计:量一量 比一比肩膀大约宽30厘米 一条鳄鱼身长6米20个人并排站着和鳄鱼差不多长。小挚友一庹有一米多一点5名小挚友手拉手和鳄鱼差不多长。课后反思:量一量、比一比这一课旨在通过学生对自己身边熟识的事物的测量,加深对米、厘米的相识,通过实际测量四周物体的长度,培育学生的应用意识。通过在没有尺子的状况下想大致知道物体的长度的需求,激发学生相识自然尺子的欲望。从而熬炼学生的实际操作实力和创新思维实力。量一量教案14设计意图:孩子们在户外视
41、察秋天的景色时,对大树的外形特征产生了爱好,荣寅宸与毛坚在探讨小花园里的雪松有多高、有多粗?尤阳与王浩在争辩雪松和谷树谁长得高?谁长的粗?为满意幼儿的新奇心,从他们的爱好动身,引导幼儿用自己的方式进行测量,所以设计了这一活动。活动目标:1、各种材料、各种方法测量树,知道树干有高矮、粗细等。2、初步学习测量及记录的方法。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动,体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算:1、户外。2、长短绳子、各种尺(长短直尺、卷尺、三角尺)、记录纸、笔、竹竿等,地上画有刻度线。活动过程:一、引导幼儿用目测的方法视察树,用语言简洁表述出树的不同。1、小
42、花园里的树真多,你知道他们的名字吗?2、这些树长得一样吗?怎么不一样?二、组织幼儿开展探讨,找寻测量树干粗细的方法。1、刚才小挚友说树干有粗细,哪棵粗?哪棵细?你是怎么知道的?(目测)2、有没有方法知道究竟有多少粗?有多少细呢?幼儿探讨:用手环绕、尺量、绳子量三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后沟通:1、粗细:(1)、用什么材料测量?有多少粗(在记录纸上记录)?什么方法测量的?(2)、(选择用绳子测量的)怎样知道测出来的数字是多少?(3)、为什么测量出的粗细不一样?(有的测底部、有的测中部)2、高矮:(1)、小花园里哪棵树最高?有多高?你怎么知道?(目测:用尺无法测量高度时可目测)怎么记录?(2
43、)、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?(干脆测量)(3)、龙柏长得不高不矮,有什么方法测量?用钢皮卷尺干脆测量;用竹竿等替代物量,然后竹竿放地上用尺量。四、小小树医生1、医生每年都要给小挚友体检,量量身高和胸围。现在请你们来做树医生,给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量,并把数字记录在记录表上。2、相互沟通记录结果。活动反思:幼儿,对与数的概念理解难驾驭,测量的意义难理解,只有利用日常生活中见到的,加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案,让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动,但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动,但是实践过程操作实力还不够强。在以后的数学教学中,应当多熬炼幼儿的动手实力。量一量教案15量一量?比一比教材第8889页的内容。1结合生活实际,经验实际测量物体长度的过程,相识身边事物的长度。2在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培育估测实力,建立初步的长度
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