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1、2、郑成功说课稿 2、郑胜利说课稿 敬重的各位评委、老师: 你们好! 今日我说课的题目是郑胜利! 一、说教材 (一)教材简析: 苏教版小学语文第十一册其次课郑胜利是一篇历史故事,记述了明末清初民族英雄郑胜利收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后依次,围绕中心组织材料,歌颂了解状况郑胜利的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。 (二) 教学目标: 1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。 2、凭借课文的详细语言材料,读懂课文内容,通过对郑胜利收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解,激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。 3、通过朗读引导学生自主探究、
2、合作学习,了解台湾和郑胜利的有关资料,感受郑胜利的丰功伟绩,提高获得、处理信息的实力以及分析、解决问题的实力。 二、说教法、学法 教学的有效性是每一位老师在教学时所追求的,我们都喜爱用最少的时间,寻求最大的教学效果。学生面对一个生疏的文本时,我们又如何寻求教学的有效性呢。引导学生找寻与文本的距离,是学生探究性语文的基础。但是文本与学生的距离是特别多的,因为学生在学问阅历情感看法价值观方面语文作者的距离是自不待言的。找寻空白找到否定点与探究性阅读之处,只是其中的一个反面。文本呈现了那么多东西,我们是不是要四平八稳呢?假如是这样的话,我们的语文教学又变成了“杂货铺”(王荣生语)。 叶圣陶先生说,教
3、材无非是个例子。这个例子中会有很多东西值得学生去学习。作为老师,引导学生找寻语文本的距离应当去找寻例点,与学生真正有距离的例点。这还要我们老师在学生学习文本之前进行必要的调查,找寻文本与学生之间的认知处突。抓住了这个冲突,学生可以对文本实现真正的解读,真正有所获,真正能得其味道,从而提高自己的语文素养。 郑胜利这篇课文,它的主题是特别简洁的,无非是通过读书让学生领悟郑胜利的英勇,激发学生对祖国的酷爱。为体现语文课程标准精神,牢记学生是学习和发展的主体,努力营造同等、宽松、民主、愉悦、互动的氛围,我作了以下构思以求取得良好的教学效果。 1、由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远,也不行能带着
4、学生去找寻古迹,因此,学生很难从文章本身产生对郑胜利的理解。怎样引导学生?用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果?我想应当着力体现信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,让学生自己上网查找获得资料,可以实现学生从“听从书本跳出书本回来书本”的志向境界。 2、在语文课堂教学中,老师的主导作用往往表现在如何奇妙地理解语言文字的切入点。本文中的哪一句最能概括郑胜利的宏大功绩?学生通过仔细地分析、阅读,很快就能找准正确的答案。俗语说:牵一发而动全身,找准了切入点,就能让学生整体感知课文内容,找寻到开启隐藏在课
5、文中的思想情感内涵的金钥匙。 3、创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境,引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境,使学生的学习直观化和形象化,例如:课题的导入、收复台湾的过程、新闻公布会等情境,激发学生探究性学习的主动性。 4、现代教化理论认为教化活动必需体现学生的主体性,要使学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中充分发挥主体性、主动性、创建性。为此,在学习时,内容由学生选,感受让学生谈,书本让学生读,培育学生的语感。学生在学习方式上发生根本的变革,真正提高学生的学习效率。 三、说教学流程 (一)创设情境,导入课题。 孩子们,在中华民族的历史长河中,英雄人物灿若群星,仁人志士数不胜数,请
6、看(课件出示一组民族英雄录像),他们是我们民族的傲慢,也是民族的栋梁。(将郑胜利的画像定格在屏幕上),其中这一位就是我们今日所要学习的民族英雄郑胜利。(板书课题) (二)沟通信息,了解人物。 孩子们,对郑胜利这个人物你了解吗?(用一两句话简要概括)你们是怎么知道呢?(用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料,相互沟通)。 教学设想:借助网络,学生自主探究,搜集了大量有关郑胜利的资料,这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来,深化了课内阅读,突出了语文教学的开放性。 课前预习特殊是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个特别好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经仔细预习了,带生字的词语会读吗?
7、出示一组词语指名读,老师随机订正并激励。 读一读,信任你们肯定能读准! 残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 你读得真好!就请来当小老师,带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了,读书就顺畅多了。 教学设想:培育学生独立的识字实力 (三)自读课文,整体感知。 1、用自己最喜爱的方法读课文,要求把字音咬准,句子读通顺,有疑问可查阅工具书或沟通合作共同完成。 2、读完了课文以后,请大家思索一下文中的哪一句话最能概括郑胜利的宏大功绩? (板书:收复台湾、建设台湾) 3、依据这一句话能不能设计一些问题呢? 4、在这些所提的问题中你最感爱好的是什么呢? 过渡:依据大多数同学的看法,大家最感爱好的是郑胜利如何“收复台
8、湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。 教学设想:抓住文中的关键句,这样就能整体把握课文内容,培育了学生的概括实力。问题让学生提,答案让学生思,充分体现了学生是学习和发展的主体,老师是学生学习过程中的指导者,引导者,诱导者。 (四)精读感悟,披文入境 1、课前老师搜集了一段郑胜利收复台湾的录像,我猜想大家肯定很喜爱,让我们一起看看吧!(出示电脑课件) 2、看完了这一段录像以后,你们有哪些感受呢? 3、下面请大家自由地朗读课文45节。一边读一边想一边划,把你认为感受最深的句子找出来,再读一读,然后小组相互沟通。 4、学生细心读书,老师巡回指导。 5、假如这时候你就是一名水兵,或者是一名将领参与这
9、次战斗感受会怎么样呢?能不能通过文中的语言表达出来呢? 教学设想:学生提出每一点感受,教者随即让学生找出句子反复阅读,启发联想,领会课文的气概和内蕴。敬重学生在学习过程中的独特体验。 如:学生在反复阅读“这支前进中的浩大军队战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威猛雄壮的队伍站在面前;在读到“英勇的郑军官兵失去威力”时仿佛看到郑军官兵威猛善战的情景。学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真实感受,同时也培育学生良好的语感。 (五)设置场景,积累内化。 1、郑胜利的军队威猛善战,最终战胜了荷兰侵略者,成功地收复了台湾,将士们确定实行一次中外记者新闻发布会。 (课件出示:新闻发布会场景,并伴奏
10、喜庆音乐。) 2、主持人讲话:新闻发布会,主要有两个方面的内容: 郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复台湾的激烈场面; 回答中外记者的问题。 3、各小组举荐一名将士上台参与新闻发布会。(戴上军帽子)看谁表演好,老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。 4、主持人小结:今日的这个新闻发布会开得特别胜利,让我们恒久牢记这位宏大的民族英雄郑胜利。 教学设想:创建性地复述课文内容事实上是一种积累内化的过程,使学生对课文的语言文字有更深的感悟,而且形式新奇,学生爱好盎然。 四、作业设计 1、请把下列词语抄写两遍 残酷 绵延 聚集 慷慨激扬 载歌载舞 融洽 慰劳 渐渐 街头巷尾 喜不自胜 2、将下列
11、句中的画线部分换成课文中的一个成语,句意不变。 (1)郑胜利心情激烈、语调昂扬而又充溢正气地说:“我们肯定要收复祖国的宝岛台湾。” (2)荷兰侵略者凭借高大坚实的铁甲舰和舰上的大炮,企图依靠险要的地势、有利的条件进行反抗。 (3)台湾同胞听说郑胜利的军队到了,个个就像遇到出乎意料的喜事一样而特殊兴奋。 (4)大街小巷,鞭炮之声不绝,人们又唱歌又跳舞,特别兴奋,庆祝成功。 2、郑胜利说课稿 郑胜利说课稿 郑胜利 说课稿 2、郑胜利 郑胜利收复台湾说课稿 郑胜利收复台湾说课稿 2郑胜利 教学设计 2郑胜利课文分析 郑胜利 郑胜利 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
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