校园心理危机干预ppt课件.ppt
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1、校园心理危机干预校园心理危机干预王宋芳王宋芳山大附中心理组长山大附中心理组长 北京师范大学心理学专业北京师范大学心理学专业国家二级心理咨询师国家二级心理咨询师一、重要的概念的界定1危机是指个体或群体所遇到的无法按照通常方法应对的、紧急的严重事件。2.心理危机是指人在面临自然、社会或个人的重大事件时,由于无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验时出现的情绪与行为的严重失衡状态。3.心理危机干预是指为处在危机事件中并产生心理失衡状态的当事人或人群提供及时的、专业的心理援助。4.校园心理危机干预是指建立在学校教育和管理基础上的心理危机干预。最低目标:在心理上帮助人们解决危机,使其功能水平至少恢复
2、到危机前水平;最高目标:提高人们的心理平衡能力,使其高于机前的平衡状态。二、校园危机事件的主要类型 1.学生意外事件:如车祸、疾病身亡,运动及游戏伤害,溺水、自杀、自伤、中毒、校园建筑设施危害。 2.校园安全维护事件:火警、地震、人为破坏、校园侵扰、台风、水患、失窃。 3.学生暴力与偏差行为:学生斗殴、暴力犯罪,枪炮弹药刀械违规,财产犯罪,赌博犯罪,吸毒、破坏校园,性侵害犯罪。 4.管教冲突事件:师生冲突,亲师冲突,亲子冲突,管教体罚,学生抗争申诉。 5.儿童少年保护事项:离家出走,在外游荡,乱伦、遗弃、长辈凌虐等。1.与学校成员相关的自然灾害事件2.与学校成员相关的社会恶性犯罪事件3.与学校
3、成员相关的社会重大灾难事件4.校园内发生的暴力、冲突、伤害事件5.校园内发生的自虐、自残、自杀事件三、心理危机发展四阶段1、冲击期,发生在危机事件发生后不久或当时,感到震惊、恐慌、不知所措。2、防御期,表现为想恢复心理上的平衡,控制焦虑和情绪紊乱,恢复受到损害的认识功能。但不知如何做,会出现否认、合理化等。3、解决期,积极采取各种方法接受现实,寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻,自信增加,社会功能恢复。4、成长期,经历了危机变得更成熟,获得应对危机的技巧。但也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为。 四、面临危机时的反应1、生理方面:肠胃不适、腹泻、食欲下降、头痛、疲乏、失眠、做噩梦、易惊
4、吓、感觉呼吸困难或窒息、哽塞感、肌肉紧张等。2、情绪方面:常出现害怕、焦虑、恐惧、怀疑、不信任、沮丧、忧郁、悲伤、易怒,绝望、无助、麻木、否认、孤独、紧张、不安,愤怒、烦躁、自责、过分敏感或警觉、无法放松、持续担忧、担心家人安全,害怕死去等。3、认知方面:常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定,健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移等。4、行为方面:社交退缩、逃避与疏离,不敢出门、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。五、心理危机干预六步法1.确定问题 -倾听2.保证来访者安全 -首要目标3.给予支持-不评价,不指责4.提出并验证可变通的应对方式-看到更多选择 5.制订计划 -支持和积极应
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