2022教育部课题申报·审批表.docx
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1、2022教育部课题申报审批表 教化部课题申报审批表一、基本状况试验学校校长姓名通讯地址邮编课题负责人通讯地址邮编姓名张文军717100年龄男男女男男男女女女女女女女女男717100张文军侯发军延长县中学性别男年龄53民族汉电男年龄38话民族汉电话职称中教高级陕西省延长县中学E-mail性别办公:0911-8615278手机:13892178286职务教科室副主任职称办公:8614141手机:13310913206陕西省延长县中学E-mail学历本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科13310913206职称中一中中学一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一探讨分
2、工课题申报整体设计、撰写课题安排、实施方案开题报告、师资培训、成果评比文本资料收集撰写结题报告对外联络师资培训、成果评比整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告整理课题阶段性成果,撰写阶段性试验报告参加课题探讨主要人员王养忠杨玉梅段红岩赵俊科王延明张琴史云霞刘静怡刘勃黄学晶赵燕妮余宗英王辽张道德二、课题论证子课题的意义及价值子课题探讨
3、的主要内容和拟解决的关键问题课题探讨实施步骤、阶段性目标和最终成果(请按3部分分项填写,总字数限1500字以内)一子课题的意义及价值“少教多学”作为一种科学的教学思想,“少教多学”触摸到了教化的核心为什么教,教什么和怎样教。“少教多学”呼吁教化工作者要激发学生的学习爱好,为学生供应更具弹性的发挥空间,让学生投入到学习当中去,并强化学生的自学实力,培育主动主动的学习精神,为学生的将来发展做好打算。“少教多学”的教学策略和方法,在学生自主学习实力与思索实力以及创新实力培育上具有明显优势,其重要性越来越被人们所相识。在课程改革的背景下,加强对“少教多学”的探讨,探究中学语文教学“少教多学”的策略和方
4、法,具有非常重要的意义。本课题探讨的价值主要表现在以下五个方面:1.“少教多学”必需充分体现学生的主体地位。2“少教多学”的过程须要强化而不是弱化老师的主导作用。3“少教多学”有利于实现教学重心的三个转变:一是从以“老师的教为中心”转变到以学生的学为中心的轨道上来;二是从以“课堂教学为中心”转变到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来;三是从以“传授学问为中心”转变到传授学问与培育智能、提高素养并重的轨道上来。4针对教学中普遍存在的老师讲得过多,“少教多学”能科学地处理好老师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系。5开展“少教多学”理论和实践的探讨,有利于开阔老师的视野,在更高的层次上开展教
5、学探讨,使老师在专业发展方面有更加广袤的天地,有利于促进老师向专家型和学者型老师转化。二、子课题探讨的主要内容和拟解决的关键问题“少教多学”注意学生可持续发展实力的培育。它意味着不再依靠于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式,更多地关注阅历式的发展、自主学习、差异化教学和发展实力的培育。它重视学生思维、看法、性格和价值观的形成,力图通过教学策略和方法的创新来塑造学生的精神品行,促进学生的健康成长。借鉴新加坡“少教多学”的探讨成果和实践阅历,从五个角度分别开展探讨和试验:1选择教学方法。2学生学习体验。3平安宽松的学习氛围。4持续性的教学评价。5教学内容的真实性。本课题将着眼于
6、我校的详细状况,解决下列问题:充分体现学生的主体地位的问题;实现教学重心的三个转变问题:一是从以“老师的教为中心”转变到以学生的学为中心的轨道上来;二是从以“课堂教学为中心”转变到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来;三是从以“传授学问为中心”转变到传授学问与培育智能、提高素养并重的轨道上来;老师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系的问题。三、子课题探讨实施步骤、阶段性目标和最终成果本子课题预料完成时间是201*年12月31日。安排分三个阶段:1、打算阶段(201*年2月201*年6月)(1)设计子课题方案(201*年2月201*年6月)在理论学习、集体探讨的基础上,确立子课题内容,明确
7、探讨思路,成立总课题组。(2)组建子课题队伍(201*年7月201*年7月)确定试验老师;制定子课题实施方案;开展子课题活动。2实施探讨阶段(201*年7月201*年8月)(1)首先要做好问卷调查,问卷的设计从两个方面入手,一是“学生的学”问题设计,二是“老师的教”的问题设计。做好原始资料的积累工作。(2)根据确定的子课题方案进行富有成效的深化探讨。3总结阶段(201*年9月201*年12月)(1)逐级进行成果梳理及子课题结题工作。(2)完成结题报告,申请结题鉴定。本课题探讨预期达到以下三个阶段目标:1(201*年7月201*年8月)学习国内外有关“少教多学”的探讨成果,合理运用其中与自身教学
8、联系相对紧密的探讨成果,通过教学实践进行检验,教学生学会学习。学会阅读、质疑、思索、和探究。2(201*年9月201*年8月)总结有关“少教多学”教学思想的探讨结论,为我校中学语文教学改革供应理论支撑和实践指导。3(201*年9月201*年8月)通过对“少教多学”课题的探讨,构建“少教多学”的原则,探讨相应的教学行为策略和学习行为策略,从而提出适合我校学生须要的“少教多学”的教学方法和课堂教学范式。最终成果:中学语文“少教多学”的策略与方法个案探讨报告。三、课题探讨的可行性分析主要参与者的学术背景和探讨阅历;子课题的组织机构;完成课题的保障条件。(请按3部分分项填写,总字数限1000字以内)本
9、课题负责人工作主动热忱,敢于创新,对高级中学教化有较强的探讨实力和丰富的实践阅历。多次参加教化教学探讨的相关的课题探讨工作,取得了肯定成果。该同志多年担当教科室主任,对课题探讨工作有独特的方法,阅历丰富。先后参与国家、省、市、县级多项的试验课题,取得了较好的效果。课题组其它成员,有省、市、县级教学能手,他们长期从事教化一线工作。既有专业的学问,又有主动的工作热忱,还有团结协作的敬业精神,曾多次参与参加课题试验、课题探讨,论文、课件、教学设计等多次获省市级嘉奖。二、子课题的组织机构指导老师:南征组长:张文军副组长:王养忠核心探讨员:段红岩杨玉梅探讨员:赵俊科赵燕妮张琴刘勃余宗英黄学晶史云霞刘静怡
10、王延明王辽张道德三、完成课题的保障条件1、本课题内容选定切合实际,具有好用性和创新性的特点,试验方案详尽,课题论证充分,试验步骤详实牢靠,具有较强的操作性。2、该校特别重视教化教学探讨工作,具有良好的课题探讨环境,核心探讨员既有省特级老师又有县级名优老师、县级学科带头人、县级教学能手,是我县教化教改的骨干力气。有创新意识和创新实力,教学阅历丰富,参加活动主动热忱。3、学校的硬件俱全,探讨氛围深厚,具有开展探讨的良好条件。4、课题组其它成员,有省、市、县级教学能手,他们长期从事教化一线工作。既有专业的学问,又有主动的工作热忱,还有团结协作的敬业精神,曾多次参与课题试验,论文、课件、教学设计等多次
11、获省市级嘉奖。5、本课题已得到学校的大力支持,将以“科研兴校”的高度赐予重视和支持。主动为本次试验供应理论指导、技术支持、活动经费和探讨设备等。6、课题组以“务真求实”的工作作风制定了详尽的探讨方案和实施安排,探讨活动具有可操作性。四、举荐与审核看法学校负责人承诺:我已仔细阅读课题实施方案,接受课题组的管理,按安排仔细开展课题探讨工作,在课题探讨过程中严格遵守全国教化科学规划课题管理方法及其实施细则的规定。刚好提交年度汇报,接受中期检查;同意全国教化科学规划领导小组办公室有权运用本课题探讨成果全部数据和资料,或将本课题探讨成果应用于学术推广和相关活动。学校负责人签名(学校公章)年月日教研主管部
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