《女娲补天》说课稿.docx
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1、女娲补天说课稿 我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级下册女娲补天。下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。 一、说教材。 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 这是以“神话、传闻故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。选编这篇课文的意图有两个:一是了解神话传闻的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 可以说这一单元的内容突出了整合。在这一单元的导语中指明白学习的途径。在第一篇课文后布
2、置了课外收集的任务。完成了这一任务,也为语文园地的口语交际做好了打算。在第四篇课文学完后,要求学生写感受。目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内容成了一个相互联系的整体。为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标: 1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事,积累美丽生动的词语。 3、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,相识中华传统文
3、化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。 课文学习的重点是了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。 二、教法、学法。 在教学这一课时,我采纳了启发、探究等教学方式。语文课程标准中明确提出“语文应在师生同等对话的过程中进行”,因此在教学时我充分发挥学生的主体地位,注意学生自主学习意识、自学实力和良好学习习惯的培育。努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。一步步的引导学生自主学习、自由探讨与沟通。用主动的评价激励学生,让学生在学中体验到胜利的欢乐。并不断超越自我,不断进步。 三、教学流程。 钻研教材,探讨教法与学法是搞好教学的前提和基础,
4、而科学合理支配教学程序是教学胜利的关键。为了达成教学目标,为了学生有所收获。我安排两课时授完本课。 设计了如下教学环节: (一)结合实际,谈话激趣。 我依据学生喜爱神话故事特点设计了这样的谈话导入新课:同学们喜爱神话故事吗?你听过、看过、读过哪些神话故事呢?说给大家听听。学生自由回答。从中体会神话故事的好玩、奇妙。我国古代劳动人民勤劳、富有才智,他们凭借丰富、大胆的想像,创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事。在我们悠久绚丽的文化历史长河中,神话故事是一朵漂亮的浪花。今日我们就来学习一个神话故事。 这样的导入吸引了学生的留意,也使学生初步感受、相识中华传统文化的深厚博大。 (二)由图入手,揭题
5、释题。 接下来出示文中插图,用漂亮的图画再次吸引学生,并感受神话故事的奇妙与神奇色调,由此引出课题的理解和课文的学习。 司机问学生:图上是谁?她在干什么? 针对学生的回答趁机介绍女娲:传闻中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创建了人类,她为了人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创建出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。板书课题:女娲补天。 也把神话故事的好玩、奇妙,我国古代劳动人民丰富的想象力的教化润物与无声的渗透其中。 引导学生依据课题质疑:看到课题你想知道什么?借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)女娲怎么
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