上级领导意见征求函.docx
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1、上级领导意见征求函 上级领导看法征求函 -您情愿推动当地素养教化创新吗 敬重的领导: 你好! 教化是一个广泛困难的系统工程,现代素养教化更要求依据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教,要求家长和老师能刚好沟通并修正对孩子的教化.通讯技术与计算机技术的飞速发展,学习的延长使得 教化不再局限于学校和课堂,也有很大部分是由孩子的父母及家长完成的.事实上,家庭应当是最重要的教化场所,家长是孩子的启蒙老师.沟通学校,老师和家长对孩子进行系统教化,将是非常有意义的,而这些都须要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道. 随着家长对教化的投资越来越大和对教化的重视程度越来越高,家长迫切须要刚好了解孩子在学校的状况及
2、如何协作老师的工作,老师也希望对孩子的教化能够延长到家庭,家长 能协作老师共同做好教化工作.就目前而言,老师和家长沟通的方式很单一,仅限于开家长会,写条子等基本形式,随着经济的发展,家长由于工作繁忙很难有时间定期同老师会面,定期同老师会谈可能会影响家长及老师的工作安排,同时由于大部分中小学校的电话数量有限,因此老师不行避开的要在家中接听家长的电话,这样也会有很多的不便.双方在沟通的选择上都比较被动.因此日前家长同老师的沟通上有着明显的局限性.如何进行更有效的协同,将是将来教化发展的重要课题. 从清朝道光年间(即公元十八世纪中叶)私塾出现,到日前学校教化中的家长会,家访家长常常签字的家校联系本等
3、,无不体现在家长与老师的相互协作,家庭与学校的教化协同.而目前的家校协同模式还是不能满意现代素养教化形式的须要.主要体现在以下几个方面: 家长会:首先,学校的家长会总是有限,一个学期最多也是两三次,而家长更多的是以一种听的角色参加;没有机会发言并表达自己的想法,更不用说针对自己的孩子的特性来与老师沟通.其次,家长由于工作忙,或者没有机会参与会议,这样导致一学期仅有的几次沟通,也只能放弃,根本谈不上相互协作.另外,还存在学生不诚恳等问题,如蓝极速网吧事务的还有(来源:好范文 家访:老师家访是一项特别有意义且极有效果的活动形式.但由于老师存在一对多(即一个老师对多个家长)的现状,而且学生家庭居住分
4、散.老师即使每天家访,一个学期难以走完一个班,并且还难以达到协同的效果.同时,老师又存在多对一(即多个家长对同一个老师),家长常常要打电话到老师家里,而多数老师在家时都是休息时间.而此时对老师来说又形成一种打搅. 家庭,学校与社会是一个人成长的主要环境,它们以不同的时间和空间形式占据着青少年学生的整个生活.一般来说,我国中小学生目前平均每天在样时间不低于6小时,在社区活动时间大约为3-4小时,其余大部分时间都是在家庭.家庭,学校与社会在任何一个环节失控,都会导致整个教化在时间和空间上出现断裂.那么如何 发挥学校教化的专业化,家庭教化的持续化,社区教化的实践性优势,是新时代素养教化的新课题. 明
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