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1、减负提质心得 “减负提质”心得体会 太平中学姚智 减轻中小学生过重的课业负担,是一个古老而又沉重的论题,早有过不计其数的宏篇巨论。从上世纪90年头末起先,教化部以及地方各级教化行政部门连续出台了一系列减轻中小学生课业负担的文件,但会上减负之声响彻云霄,会后加负之行紧锣密鼓,结果是“你唱你的歌,我爬我的坡”,无边题海中“涛声照旧”。 近期,县教化局下发了关于“减负、增效、提质”实施方案的特地通知,要求全县全部中小学校全面减轻学生过重的课业负担。看来,这次“减负”是动真格的了。各级乡镇接通知后,马上投身于惊慌的减负工作中,减负工作正紧锣密鼓地绽开。 随着教化改革的不断深化、素养教化的不断推动,如何
2、既能减轻学生的课业负担,又能真正提高教学效果,把学生从应试教化的框框中解救出来,真正唱响“减负提质”这一主旋律,这是摆在我们每一位教化工作者面前的一个难题,要解决这个难题,我认为应从一下几个方面努力: 一、充分相识减负提质的重要性 减负提质是培育新世纪人才的须要,而减轻学生的课业负担,把学生从沉重的作业负担中解脱出来,能让学生有更多的时间去学习更多的学问,培育学生的动手动脑实力。减负并不是不学习、不做作业,而是用较少的时间能学到更多的东西,削减一些不必要的重复与机械劳动,同时也是克服高分低能的须要。但同时我们必需醒悟地相识到,“减负”的起点和归宿都应是提高教化质量,若没有教化质量的全面提高作坚
3、实的后盾,“减负”工作最终难以进行。 二、提高自身素养,将减负进行究竟 学生过重的课业负担表现在课外,根源在课内。“减负”要求老师要有“减负不减质”的素养和实力。过去,为了让学生考取高分,老师不惜代价地加班加点,搞“题海战术”,结果造成许多学生高分低能,不能适应社会的需求。而“减负”要求老师必需改革传统的教学方法,合理支配教学时间,向课堂45分钟要质量要效益。我校自9月1日贯彻“减负提质”精神以来,主动响应,强化效率意识,首先以老师的细心备课为前提,要求老师一课一备,并制定检查制度;课堂上老师要追求教学的艺术性,调整由单调重复的学习活动带来的 生理疲惫,使学生劳逸结合;要求老师加强自身的学习,
4、我校每周支配集体备课,老师进行集体活动包括学习沟通与文娱活动等。 三、落实“减负”重实效,心理减负是关键 素养教化有别于应试教化的一个重要方面就是培育学生探究学问,应用学问的实力。当前,减负主要体现在减轻学生过重的课业负担。事实上,学生超乎寻常的心理压力更是“减负”之关键所在。 引起心理负担过重的缘由是多方面的。学习的不断深化,学问容量的日益扩大,难度的加深,无疑对学生的实力提出了更高的要求,心理上的压力不行避开地应运而生。现在的学生大数都是独生子女,他们的肩上担负着“众多”家长的众多希望;老师、学校、家长对应试教最终结果的苦苦追求势必更大方面,更多层次加重了学生心理上的负担。 如何实现心理减
5、负已成为老师工作的一个重点: 1、全面了解学生。老师应通过学生本人、学生家长、四周同学来了解他们的过去,擅长发觉、捕获他们身上的闪光点,刚好赐予表扬激励,从而能充分调动学生的学习主动性,树立他们的信念,以便更好地提高课堂教学质量。老师平常要多与家长联系,与家长共同分析非智力因素对学生的影响,从多角度多侧面找出产生心理压力的缘由,并同他们共同探讨减轻心理压力的较好的措施,双方形成合力,真正减轻心理负担。 2、实现师生沟通。老师要适时地与每位学生谈心,以同等的身份同他们交谈,帮助他们分析现状,客观看待不足,制定有效的整改措施,并在实施过程中不断修正,求得最大最快的进步。老师要激励学生直言不讳地谈出
6、对自己对老师的看法、要求、建议,甚至是指责。 3、做好学困生的帮扶。减负后,老师必需更加留意对学困生的教化帮扶工作。老师要了学困生学习困难之所在,分析其缘由,帮助他们驾驭适合自身特点的学习方法,使他们养成爱学习、会学习的良好习惯,帮助他们减轻因学习困难带来的过重的心理负担,克服因成果落后而产生的消极自卑心情,使之逐步树立起主动向上的自信念。 4、开展丰富多彩的课外活动。 “减负”并不是放任自流,学校不但不能减掉课外活动,反而应当多开展一些能发展学生实力,陶冶学生情操,熬炼学生意志的健康向上的课外活动。如通过组织科技小独创小制作、音乐表演、美术展示等文化艺术活动,既丰富学生的精神生 活,又发展学
7、生的特长;通过组织乒乓球、篮球等球赛,可以 增加学生体质,熬炼学生坚毅英勇的优良品质;通过组织社会调查、公益活动、参观旅游等社会活动,可以让学生了解社会,酷爱大自然,增长学问,开阔视野,让学生在丰富多彩的课外活动中身心得到健康发展。 四、努力提高课堂教学的质量和效率,全面实施课堂减负 教化教学质量是学校的第一生命线。而要实现教化教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最干脆与有效的途径。要减负,必需先从课堂入手,全面实施课堂减负。 首先,加强老师自身修养。老师要加强专业学问修养,充溢完善学问结构,提高教化教学实力,从根本上保证明施减负。 其次,以老师为主导,以学生为主体。把老师的意志变为学生的
8、行为,使学生从被动学习转向主动学习,从而能独立获得学问。因此,课堂的40分钟,要着眼于培育学生的学习爱好,发展实力,使学生主动主动地接受学问,生动活泼地提高自己的实力。由于小学生对各类识的爱好不同,这就要求老师在课堂中,留意发挥每个学生的爱好和特长,擅长抓住学生的闪光点。在课堂教学中,老师还应最大限度地调动学生自主活动的主动性,把学习的主动权还给学生,将更多的机会供应给学生,让学生多动手、动脑、动口,尽可能地施展自己的才华,参加教学的全过程。 再则,强化教研意识,全面保证明施减负。实施减负后,如何用较少的时间让学生接受你所讲的内容,这就须要老师上课前仔细备课:备教材、备学生、备教法,充分运用电
9、教器材和直观教具来协助教学,充分发挥学生的主体作用,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来。所谓备教材就是强化教材探讨,彻底理清教材学问结构,恰当确定重难点,精讲精练,以求课堂教学高质高效;备学生,强化学情探讨,正确处理主体主导关系,做到好中差因材施教,分层教学,力求当堂化解作业,不留或少留课外作业;备教法,强化教学法探讨,敏捷运用教法,更多指导学法,教会学生学习方法。 全面实施课堂减负,能优化课堂教学,提高教学效率,有效地推动素养教化。希望减负不是一阵风,不是一场阵雨,而是阳光,恒久普照学生们。 减负提质心得 历史教学减负提质心得 历史教学减负提质心得 减负提质心得体会 减负提质心得体会 减负提质心得体会二 初中减负提质心得体会 减负与提质心得体会何2 一年级减负提质心得 减负与提质心得体会(水口小学周仁金) 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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