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1、教案评价量规 教案评价量规 导入技能的教案设计(20分) (1820分) 教案写作规范,设计思路清楚,过程完整。 (1618分) 教案写作规范,设计思路较清楚,过程完整。 (1612分) 教案写作基本规范,有肯定的设计思路,过程基本完整。 (12分0分) 教案写作不规范,设计思路不清楚,过程不完整。 导入内容(60分) (5460分) 导入的内容设计与主题相关度高,过渡自然,能调动学生的爱好。 (4854分) 导入的内容设计与主题有较高的相关性,能较好地过渡到讲解内容,较好地调动了学生的爱好。 (4836分) 导入的内容设计与主题有肯定的相关度,过渡基本自然,能肯定程度上调动学生的爱好。 (3
2、60分) 导入的内容设计与主题相关度不高,过渡不自然,没能调动学生的爱好。 教态(10分) (910分) 教态自然,大方。体态语运用得当。 (89分) 教态自然,大方。较好地运用体态语。 (68分) 教态基本自然,能运用肯定的体态语协作计课的语言。 (60分) 教态不自然,不能运用体态语协作讲课语言。 语言(10分) (910分) 语言规范,运用一般话讲课,语速适中、清晰,有肯定的起伏。 (89分) 语言规范,运用一般话讲课,语速较好,语言清晰,有肯定的起伏。 (68分) 语言基本规范,一般话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清晰。 (60分) 语言有时不规范,不能运用一般话讲课,语速、过快(
3、慢),有些语言听不清晰。 合计 总计 教学设计试验评价量规之二提问技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 提问技能的教案设计(20分) (1820分) 教案写作规范,设计思路清楚,过程完整。 (1618分) 教案写作规范,设计思路较清楚,过程完整。 (1612分) 教案写作基本规范,有肯定的设计思路,过程基本完整。 (12分0分) 教案写作不规范,设计思路不清楚,过程不完整。 提问内容(60分) (5460分) 问题内容明确,提问方式易于学生理解和接受,提问时机恰当,并对学生的回答做出确认和评价,且分析评价精确,对学生做出恰当的表扬、指责和激励。 (4854分) 问题内容较明确,提
4、问方式能够使学生理解和接受,提问时机较恰当,对学生的回答做出确认和评价,分析评价较精确,对学生做出比较恰当的表扬、指责和激励。 (4836分) 问题内容基本明确,提问方式基本上能够让学生理解和接受,提问时机基本上恰当,并对学生的回答做出确认和评价,分析评价基本精确。 (360分) 问题内容不明确,提问方式不易于学生理解和接受,提问时机不恰当,没有对学生的回答做出确认和评价。 教态(10分) (910分) 教态自然,大方。提问时运用的身体语言恰当 (89分) 教态自然,大方。较好地运用了身体语言。 (68分) 教态基本自然,能运用肯定的身体语言协作问题的提出。 (60分) 教态不自然,不能运用身
5、体语言协作提问语言。 语言(10分) (910分) 语言规范,提问语言区分于讲解过程中运用的语言,改变明显,恰当。 (89分) 语言规范,提问语言区分于讲解过程中运用的语言,改变较明显,恰当。 (68分) 语言基本规范,提问语言与讲解过程中运用的语言区分不大。 (60分) 语言有时不规范,提问语言与讲解过程中运用的语言相比,没有改变。 合计 总计 教学设计试验评价量规之三演示技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 演示技能的教案设计(20分) (1820分) 教案写作规范,设计思路清楚,过程完整。 (1618分) 教案写作规范,设计思路较清楚,过程完整。 (1612分) 教案写作基
6、本规范,有肯定的设计思路,过程基本完整。 (12分0分) 教案写作不规范,设计思路不清楚,过程不完整。 演示内容(60分) (5460分) 演示的内容科学规范,演示的时机恰当,演示内容与教学内容相关度高,对学生有启发性,演示环节与整体教学活动匹配。 (4854分) 演示的内容较科学规范,演示的时机较恰当,演示内容与教学内容相关,对学生有启发性,演示环节与整体教学活动较匹配。 (4836分) 演示的内容基本科学规范,演示的时机基本恰当,演示内容与教学内容有肯定的相关度,对学生有肯定的启发性,演示环节与整体教学活动基本匹配。 (360分) 演示的内容不科学规范,演示的时机不恰当,演示内容与教学内容
7、相关度不高,对学生没有启发性,演示环节与整体教学活动不匹配。 教态(10分) (910分) 教态自然,大方。协作演示内容运用了恰当的体态语。 (89分) 教态自然,大方。协作演示内容较好地运用了体态语。 (68分) 教态基本自然,能运用肯定的体态语协作演示 (60分) 教态不自然,不能运用体态语协作演示。 语言(10分) (910分) 语言规范,运用一般话讲课,协作演示内容运用恰当的讲解语言,易于学生接受和理解。 (89分) 语言规范,运用一般话讲课,协作演示内容运用较恰当的讲解语言,能够使学生接受和理解。 (68分) 语言规范,运用一般话讲课,协作演示内容运用的讲解语言基本恰当,基本上能够让
8、学生接受和理解。 (60分) 语言有时不规范,不能运用一般话讲课,没有协作演示内容运用恰当的讲解语言,不易于学生接受和理解。 合计 总计 教学设计试验评价量规之四讲解技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 讲解技能的教案设计(20分) (1820分) 教案写作规范,设计思路清楚,过程完整。 (1618分) 教案写作规范,设计思路较清楚,过程完整。 (1612分) 教案写作基本规范,有肯定的设计思路,过程基本完整。 (12分0分) 教案写作不规范,设计思路不清楚,过程不完整。 讲解内容(60分) (5460分) 讲解条理性强,结构合理,重点突出,对学生有启发性,调动了学生的主动性,与
9、其他教学技能相协作,且过渡自然,讲解 方式与教学内容匹配。 (4854分) 讲解有条理性,结构较合理,重点较突出,对学生有启发性,调动了学生的主动性,与其他教学技能较协作,且过渡较自然,讲解方式与教学内容较匹配。 (4836分) 讲解有肯定的条理性,结构基本合理,重点基本明确,对学生有肯定的启发性,有时能调动学生的主动性,与其他教学技能基本协作,有过渡,讲解方式与教学内容有肯定的匹配。 (360分) 讲解没有条理性,结构不合理,重点不突出,对学生没有启发性,不能调动学生的主动性,不能与其他教学技能相协作,过渡不自然,讲解方式与教学内容不匹配。 教态(10分) (910分) 教态自然,大方。体态
10、语运用得当。 (89分) 教态自然,大方。发较好地运用体态语。 (68分) 教态基本自然,能运用肯定的体态语协作讲课的语言。 (60分) 教态不自然,不能运用体态语协作讲课语言。 语言(10分) (910分) 语言规范,运用一般话讲课,语速适中、清晰,有肯定的起伏。 (89分) 语言规范,运用一般话讲课,语速较好,语言清晰,有肯定的起伏。 (68分) 语言基本规范,一般话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清晰。 (60分) 语言有时不规范,不能运用一般话讲课,语速、过快(慢),有些语言听不清晰。 合计 总计 教学设计试验评价综合技能的评价 200 200 年第 学期教学设计试验课程成果表 姓名
11、 导入技能(分) 提问技能(问题的设计、提问的时机、过程是否完整)(0分) 讲解技能(内容讲解是否清晰、正确;层次是否清晰) (分) 演示技能 (运用媒体的时机是否恰当,是否协作了讲解的内容) (20分) 教态语言 (教态、语言运用方面) (分) 得分总计 (备注:4个文字教案齐全,每缺少一个教案扣除分) 教案评价量规 评价量规 评价量规 思想品德教案评价量规 评价量规的优点 模块2活动4:设计教案评价量规 主题单元学习评价量规 老师教学评价量规表 老师的手评价量规 音乐课评价量规 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
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