2022《都市精灵》教学设计.docx
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1、2022都市精灵教学设计篇一:都市精灵教学设计 昆山市蓬朗中学刘祖元 教学目的: 1、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度; 2、 能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法; 3、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处; 教学重点与难点: 1、 正确理解人与自然的关系; 2、 叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露; 教学设想: 本文是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难,因此首先让学生诵读课文,从课文提供的材料去揣摩作者的观点,感受作者的情怀
2、,体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、欣赏歌曲,导入新课: 由歌曲一个真实的故事导入新课? 二、通读课文,整体感知: 1、 掌握下列生字词: 栖(q)息 黄鹂(l)老鸹(gu)硕(shu?)大 肆(s)无忌惮(dn)围剿(jio) 2、 以自己喜欢的方式朗读课文,思考问题: “精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”,你读了课文后是否有新的认识? 明确: 联系课文内容看,精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类,红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟,还有小松鼠等动物
3、;因为它们 活泼、机灵、聪明,讨人喜爱,给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题,它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习,理解课文: 1、 如果你是一个令人喜爱的都市精灵,你能给城市生活带来哪些好处? 2、 作者运用对比的写法,为我们展示了几幅反差强烈的生活图景,你能从中找出几幅,说说作者这样写的用意。 3、 前不久,昆山全票入选“最佳中国魅力城市”,这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里? 4、 如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”? 明确: 1、 都市动物可以成为都市居民的伙伴
4、,给都市带来生机,成为都市的一种景观,使人感到欢欣,享受生活的乐趣,从而提高都市生活的质量。 2、 反差强烈的有(1)今昔对比的图景:几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。(2)不同城市的对比:北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽 海鸟城”的景象进行对比。通过对比,倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物,人类应该与鸟、鱼兽友好相处,从而提高生活环境的质量。 3、 城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。 4、 城市的“一个不错的衡量标准”,指的是以“城市里
5、有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准,而以有无其他生灵来衡量,可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。 四、探究学习,增强意识: 欣赏短片我是一只快乐的小鸟,讨论: 短片中快乐的小鸟为什么要流泪?你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来? 要点:不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀;禁止滥捕滥涝;禁止滥砍滥伐,设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育等等。 五、布置作业,培养能力: 根据你已掌握的环境保护知识,请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。 要求:建议
6、内容要具体,指出问题要有理有据,改进意见要切实可行。 作者ks172 篇二:都市精灵教学设计 都市精灵教学设计 课文解读: 都市精灵是苏教版八年级上册第五单元课文,本单元的 主题词是“人与自然”。都市精灵是舒乙先生写的一篇随笔,这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。 教习目标: 知识与能力: 感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。 体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。 了解人类如何与自然界和谐相处,增强保护动物的意识。 过程与方法:诵读品味,在揣摩中主动发现,解决问题。 讨论交流
7、,在合作互动中加深理解。 比较阅读,在探究中拓展延伸。 情感态度和价值观:正确认识人与自然的关系,增强学生保护动物的意识。 教习重点: 正确理解人与自然的关系。 教习难点: 叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。 课前准备: ppt课件 教学设计: 一情境导入 设置情境,播放歌曲我是一只小小鸟,放映动画,? 歌声中小鸟真情呼唤人类爱心的回归,现实中小鸟的处境如何?现在,让我们一起走进舒乙先生的都市精灵。 二阅读发现 (一)初读课文,整体感知。 1 文题中的“精灵”在课文中指什么? 2 课文中写了哪几个都市?主要写了哪些精灵? (读中揣摩,自主发现,解决问题。) (二)精读课文,发现精彩画面
8、 课文展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面,赏读课文,找出你最喜欢的精彩画面,有感情地朗读,并说说喜欢的理由。 (读中感悟,欣赏交流。指导朗读,突出“情”字。依托课文的描写,放映人与动物和谐相处的画面,美的图画、美的文字、诱导学生美的心灵产生情感共鸣。这一过程灵活机动,根据学生的活动组织教学,凸现学生的主体性。) 三阅读体验 悟读课文,开展活动,举办“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物,请你就以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献,又是怎样与人类和谐共处的? (读中体悟,情景体验,进入角色。学生亲身感受都市动物的处境,体验动物的生活,体悟动物的幸与不幸,由角
9、色体验上升为情感体验。如扮演白鸽子的学生介绍道:“我是上海城市广场上的一只白鸽子,长得白白胖胖的,漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边,亲切地向我们微笑、招唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食,真是美死我们啦!”绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手:画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界,景色诱人。) 四阅读探究 (一)作者运用对比的写法,展示了几幅反差强烈的生活图景,请你从文中找出几幅,读中想像画面,分别给画面拟一个标题,并说说作者这样写的用意。 1 比较阅读,对比分析,整理归纳。 2 讨论交流,在合作互动中加深理解。 (1)今昔图景的对比。 (2)不同
10、城市的对比。 (二)、精读文中议论性文字(6段、11段、12段),感受作者的观点和态度。 1 读中生疑: (1)都市动物变少甚至灭绝的原因是什么? (2)“人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为? (3)城市的“一个不错的衡量标准”,指的是什么?你认同这个观点吗? (4)作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物,而且要成为城市的标志和象征,你同意这个观点吗?人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物? (阅读讨论中感受作者的观点和态度,合作探究中拓展延伸,探讨人类和动物如何相处的问题。) 2 故事激情: 保护动物,人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。 有一名女大学生,名叫徐秀娟,她大学毕业以后放弃了
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