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1、高校体育教学改革 论文摘要随着高校体育教学改革的不断深化,人们起先对传统的理论教学进行新的探究,提出了一些新思路和新要求,并进行一些有益的尝试。高校体育是学校体育与社会体育的连接点,当前终身体育思想正在渐渐普及,素养教化对高校体育教学提出了新的要求,体育教学由传统的“填鸭式”应试教化向注意学生特性、激发学生主体主动性、培育学生终生体育实力的方向发展。 论文关键词高校体育 终身健身 体育改革 素养教化 一、体育教学以终身健身为指导思想 终身健身思想是一种全新的教化观念,是现代体育教学重要的发展方向,对高校体育教学改革有着深远的影响。在当前的体育教学中,老师应充分相识到学校体育在教化中的作用,在培
2、育德、智、体全面发展人才的素养教化过程中,强调健康第一,全面推动素养教化,克服以升学为目标的应试教化体系的历史局限和负面影响,重视学生身体素养的提高和体育实力的培育。体育教学改革要立足现实,着眼将来,要重视以终身健身思想为指导,增加学生的终身熬炼意识,使之不光在学生时代,在进入社会后都具有健身意识,在任何时候和任何状况下,都能自觉、独立自主地坚持身体熬炼,视健身活动为生活中不行缺少的一部分。此外,体育教学改革还应以增加学生体质为动身点,将传授健身学问、技能与科学熬炼身体的原则、方法有机地结合起来,使学生树立终生健身的体育观。 二、体育改革向符合现代学生的特点与需求的方向发展 近几年来,随着全国
3、一般高等学校体育课程教学指导纲要的颁布实施,高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了肯定成就,很大程度上满意了学生多样化的体育需求,培育了学生的体育爱好,活跃了学习气氛。高校生的身心发展日趋成熟,世界观、价值观正在逐步确立,并且已经驾驭了肯定的社会规范,有着较剧烈的独立意识,具有较高智力发展水平,在教化过程中具有较强的主动性。实践表明,当前高校学生对体育的需求,主要体现在以下几个方面: 1.对体育学问的需求。随着素养教化的全面推行,社会文明程度的提高,现代高校生的体育意识也得到了逐步增加,他们不但要驾驭体育的基本技术和基本技能,而且还要驾驭肯定的体育学问,他们须要用这些体育学问
4、武装自己的头脑,以便为“终身体育”打下坚实的基础。 2.对健身的须要。社会各领域的竞争加剧,工作、学习、生活的节奏加快,人们心理承受的压力加大,出现了现代文明病、职业病等现象,这使高校生们起先相识到健身不仅是自己在学习期间的须要和毕业后择业的须要,而且是提高终身生活质量的须要。与此同时,随着“健康第一”“终身健身”教化指导思想的贯彻,高校生的健身意识也有所提高。 3.对塑身的追求。随着高校生体育意识的增加,塑身熬炼,将渐渐成为现代高校生宠爱的一种健身方式。过去,学校体育教学,以传授体育的“三基”为中心,旨在增加学生体质,几乎不向学生传授任何有关塑身的学问和技能。改革开放以来,物质文明和精神文明
5、水平大大提高,在校学生的体育观念也发生了较大改变,塑身熬炼在高校校内渐渐成为一种时尚。塑身操、韵律操、形体训练以及各种肌体练习,受到了广阔学生的欢迎。 4.对消遣的渴望。消遣性原本就是体育的本质属性之一。高校生参与各种体育活动,不仅是为了熬炼身体,而且也是为了愉悦身心、陶冶情操。因此,培育学生的体育爱好,让学生在体育运动中找寻乐趣,满意高校生身心发展的须要,已成为学校体育教化的主要目标之一。 5.对终身体育和竞技体育的追求。受终身体育思想的影响,高校生在追求体育熬炼的健康效益时,也起先重视培育自己的体育爱好和特长,学习和驾驭一些运动学问和运动技能,以适应将来工作、学习、生活和终身体育的须要。竞
6、技体育则具有显明的消遣性、竞争性和人文性,其表现出来的竞争意识、群体意识、协作精神、拼搏精神、自控实力、抗挫实力以 及镇静坚决与坚忍不拔的坚韧品质等,正是高校生身心健康发展所必需的。 三、改革教学内容和方法,实现应试教化到素养教化的转变 体育课程教学内容的选择,应是大家喜爱的、有利于全体同学参加的、适合群体性熬炼的体育项目。但是受应试教化影响,传统的高校体育教学内容,多以传授运动技术为主,教学内容脱离实际,缺乏消遣性、基础性和时代性。学生对体育学习的感受或味同嚼蜡,或望而生畏。对此,高校体育有必要调整教学内容,依据各校的详细状况,重新建构教学体系。 1.丰富教学内容,使其具有多样性与可接受性。
7、体育教学内容的更新应依据社会的须要、学生的需求和基础、学校的教学条件等,选择有利于增加体育意识和培育体育实力的内容。一方面,教学内容要具有可接受性,既不能过难,也不能过易;另一方面,教学内容要全面、多样,突出健身性、消遣性、终身性、全民性、好用性和主动性的特点,以满意个体和社会的发展须要。 2.注意体育学问和健身方法的传授。高校的体育教学,应加强塑身体育与消遣体育的教学,这些将与健康体育一起,成为高校体育的三大支柱,同时,在“健康第一”思想的指导下,还应加强健身方法的传授,为学生的终身体育打下基础。 3.体育项目简洁化和运动项目综合化。随着高校体育教学目标和任务的变更以及现代高校体育教学需求的
8、改变,高校体育的教学内容,应把一些难度较大、技术比较困难的体育项目简化,可以把几个体育项目综合成一个项目来进行教学。 4.保持或更新原有的竞技体育内容。在接着加强传统的篮球、排球、足球、田径等竞技体育项目教学的同时,将乒乓球、游泳、羽毛球、网球、武术、塑身运动、体育舞蹈等竞技体育项目,充溢到高校体育教学中。这样既能为国家培育高质量的体育特地人才,又满意了高校生对竞技体育的需求。 四、调整体育专业设置和课程设置,加强对学生终身体育实力的培育 随着我国社会经济改革的不断深化,体育也在不断改革和发展,社会对体育人才的需求也在发生巨大改变。长期以来,我国体育专业教化都是以体育教化和运动训练为主体。这样
9、的专业分布已经不能满意市场经济对体育人才的需求。因此,有必要调整高校的体育专业设置和课程设置。在专业设置方面,要加强体育经营管理和社会体育专业的建设,加强基础学科和好用学科的建设,以拓宽学生学问面并提高实力;在课程设置方面,要扩大选修课的比例,调动学生的主动性和主动性,充分挖掘潜能,使学生能够结合自己的爱好和将来的志向进行自主学习,这对发掘学生的潜力,实现终身体育都有重要意义。 健康体育应伴随人的一生,终身体育作为一种现代体育思想,它不仅对高等学校体育教学的作用、目的产生深刻的影响,也将对学校体育课程产生深刻影响。我们只有仔细探讨与探讨终身体育教化观下高等学校体育教学的发展方向,才能使学生对高
10、等学校体育教学,在相识层次上得到提高,并最终成为自我熬炼的指导者和终身体育熬炼的受益者。高等学校体育教学,是学生在校期间进行体育学习的最终一站,也是学生体育的最高层次,在终身体育中起了承前启后的“桥梁”作用。这就要求高等学校的体育教学,在培育学生的体育爱好和良好的体育熬炼习惯的同时,加强对学生体育实力的培育,使学生在校期间驾驭肯定的体育理论学问与肯定的体育熬炼技能、技术,为他们从学校毕业走向社会后几十年的工作期间,仍能坚持自觉地进行体育熬炼,直到贯穿其生命的全过程打下良好的基础。此外,高等学校体育教学,还要努力提高学生对身体健康的相识,驾驭有关身体健康的学问和科学的健身方法,提高自我保健意识,
11、养成健康的行为习惯和生活方式,为终身体育奠定基础。 总而言之,体育教学应依据学生身心发展的客观规律,合理选择和支配教学内容,使体育教学体现出学问性、科学性、健身性、消遣性、基础性和时代性,提高学生的体育意识,满意学生不同的体育需求,让学生通过学习,驾驭体育熬炼的基本技能和基本学问,培育终身熬炼的习惯以及良好的特性品德,促进身心健康,进一步打好终身体育的基础,以适应未 来社会生活的须要。 高校体育教学改革 高校体育教学改革探讨 高校公共体育教学改革论文 新时期高校体育教学改革分析论文 新形势下高校体育教学改革思索 基于学生体质健康的高校体育教学改革 阳光体育运动背景下高校体育教学改革论文 教化资源在高校体育教学改革的作用论文 高校体育教学改革现状的不足与突破论文 新时代下我国高校体育教学改革的方向 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
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