五年级下册英语教案-Unit 2 How do you come to school? Sound time 译林版.doc
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1、创设有效情境,提高教学实效-5B Unit2 How do you come to school? 教学设计(Fun, Song& Cartoon time) 设计思想本课时是该单元的第三课时,新授的是Song time、Cartoon time、 Fun time板块。本课时将内容分为三个部分,about the childrenabout youabout Bobby,通过这三个部分的无痕衔接,将三个板块有序展开。同时以活动教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终,一切教学都围绕这一主线展开。在设计每一环节时,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提
2、高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在Cartoon time新授过程中,教师有效利用Bobby这一人物,巧妙改编将Song time融合至人物心情之中,既新授了Song time,又帮助学生体验人物心情,利于卡通文本的进一步展开。在Cartoon time中,教师紧扣文本,巧妙利用4幅图片,以此创设语言情境,提过语言输出的平台,鼓励学生进行再排序再创作,切实有效地提高学生的综合语言运用能力。 教学前段分析一 、教学分析教材分析:How do you come to school?是译林版小学英语五年级下册第二单元的内容,主要围绕出行的交通方式展开。本课时为第三课时,新授的
3、是Fun time、Song time、Cartoon time 板块。在Fun time板块中,学生能够运用句型Where do you live? How do you come to school?调查同学的家庭地址、家离学校的远近和上学的所用的交通方式,最后汇总信息作出总结报告。在Song time板块中学生能够正确认识go round and round, all through the town, 并能够理解其中文意思,学生还能够根据上课的需求对这首歌曲进行适当地改编演唱。在Cartoon time板块中,学生在准确理解文本、使用标准的语音语调朗读文本的基础之上,学生能够进行适当地
4、再排序,再创作。学情分析:五年级的学生已具备一定的知识储备,对于文本的学习,在扎实有效掌握重难点的基础上,适当给予学生挑战:对原本的四幅图片进行再排序,随后根据最新排序进行再创作,不仅有利于学生理解、消化原有的文本,也大大提高了学生的综合语用能力。再排序再创作进行了充分地示范教学,由扶到放,由易到难,兼顾课堂上不同层次的学生,发展学生的思维能力,促进学生在互动中运用语言,以充分达到小学英语教育的目的:让学生掌握一定的英语知识,并通过听、说、读、写训练使知识向技能转化,最终达到为交际运用语言的目的。二、 教学目标1.知识目标:(1)学生能熟练听懂,会读,会说,会用词组sit in the bas
5、ket, ride a bike,show his bike to Sam,too young, go round and round, all through the town, through the trees.(2)学生能熟练掌握How do you come to school?和I come to school by./ on foot.的问答。(3)通过师生示范,同桌讨论、小组讨论调查等方式,能够听懂、会说、会读、会写句型 Where do/does live? live(s) on/ in the How do/ does come to school? come(s) to
6、school by / on foot.2.能力目标:(1)对于书本中的歌曲,根据不同情境,学生能够进行准确、适当地歌曲改编。(2)在准确理解、有效朗读、生动表演文本的基础之上,学生能够对文本进行再排序再创作。3.情感目标:(1)通过卡通文本的学习,学生明确一条交通法规:在中国,年满12周岁的学生可以骑自行车。【目标解读:本节课从英语的工具性和人文性两个角度设置教学目标,不仅关注了语言知识与语言技能的传授,而且将知识的学习与技能的发展融入到本课时的主题、语境、语篇和语用之中,引导学生学会学习,促进文化理解和细微品质的形成,进而培养学生的英语核心素养。】三、教学重难点重点:1.学生能熟练听懂,会
7、读,会说,会用词组sit in the basket, ride a bike,show his bike to Sam,too young, go round and round, all through the town, through the trees.2.学生能熟练掌握How do you come to school?和I come to school by./ on foot.的问答。难点:1. 通过师生示范,同桌讨论、小组讨论调查等方式,能够听懂、会说、会读、会写句型 Where do/does live? live(s) on/ in the How do/ does co
8、me to school? come(s) to school by / on foot.2. 在准确理解、有效朗读、生动表演文本的基础之上,学生能够对文本进行再排序再创作。四、教学准备教师准备:多媒体课件、板书卡片(Cartoon time中图片及重点词组、句型)学生准备:充分预习Unit2 Fun time、Song time、Cartoon time;查阅生词并写中文;对Cartoon time中四幅图片做深入地思考与探究。 教学过程Enjoy the song “The wheels on the bus” before the class.Step1. Warming up1. Gr
9、eetingsT: Do you like the song? Its about the wheels on the .?So do you come to school by bus? How do you come to school?2. Disclose the title T: This class we will learn U2 How do you come to school? (贴板书)【设计意图: 以歌曲导入,激发学生的学习热情,再通过游戏复习与巩固本单元重点单词,激活学生已有的知识储备,同时询问学生真实的出行方式,让学生用本单元重点句型I come to school
10、 on/by.表达,为后续教学做好铺垫。 】Step2. RevisionT: This class we will learn three parts : about the children about youabout Bobby.1. About the children (Review Story time) Ss answer the questions about : Who/ Where/ HowTip:当主语是第三人称单数时,动词要加s/es,如live-lives,come-comes。 Ss introduce the children with a sentence.E
11、g:Su Hai lives on Moon Street, near City Library. She comes to school by bus.【设计意图: 此环节是让学生对Story time板块进行的复习,采用循序渐进的方式,先产出词汇,然后句子,最后文本,并且在产出过程中提示学生要注意的语法结构, 增强对目标词汇语法的输入,同时在大量输入的基础上,为后续的输出做准备。】Step3. Fun time1. About youT: Good, you know the children very well. And now I want to know more about you
12、 too. How to ask and answer questions about address and mode of transportation. 板贴句型: Where do you live? I live in/on.,near/far from school. How do you come to school? I come to school by/on. T asks and Ss answer about address and mode of transportation. Ss pair-work about address and mode of transp
13、ortation. Tip: live in +小区,某一较大范围的地点 如: Huafu community , Lvdi community live on +具体的路、街道等 如:road , street2. Do a survey T: Now two students a pair, you can try to do a survey on P20. Try to keep the key words. Give a report .lives in/on.,near/far from school.es to school by/on. (Fun time的口头产出)【设计意图
14、:同桌两人以问答方式操练,既是对句型使用的巩固,也可以通过句型操练来了解彼此的出行方式,为语用交际打好基础。 】3. Play games: Im a detective Rules: 一个同学说出他去学校的方式,其他同学猜家庭住址。 Where does he/she live?He/She lives in.,near/far from school. Rules: 一个同学说出家庭住址,其他同学猜他去学校的方式 How does he/she come to school?He/she comes. (板贴句型补全第三人称单数形式)【设计意图:利用学生所喜爱的猜测游戏,激发学生参与活动的
15、热情,整个活动始终围绕目标语开展,既“巩固新知”,又让学生在较为真实的环境中运用语言,非单调地反复,而是有意义地使用。学生在使用英语的过程中,感受成功的喜悦。 】Step4. Cartoon time1. Look and guess (About Bobby) T: Now I know you go to school by car, and you go to school on foot. Look at Booby, can you guess how does Bobby want to go to school?2. Learn Picture 1 Look and ask T:
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