三年级上册语文教案 -25 掌声 第二课时 人教部编版. doc.doc
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1、掌声教学设计一、教学目标:1、知识与技能:会认会写本课要求的生字,自主积累词语,学会用词说话。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、情感态度与价值观:理解课文内容,能够正确的面对生活,树立生活的自信,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重点:理解课文内容,感受英子前后的变化。教学难点:通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。三、 教学准备:多媒体课件四、 课时安排:第二课时五、 教学过程:一、创设情境,轻松导入1、谈话:同学们,平时你们喜欢听歌、唱歌吗?那么今天就来请我们班的小歌星唱一首歌给我们,好吗?看来
2、他今天有点小紧张了,你们能不能给他一点?(掌声响起)你想用掌声告诉他什么?(鼓励)你们的鼓励让他不再紧张了,他现在可以唱歌了。歌曲唱完,同学们又情不自禁鼓掌。谢谢你们的掌声,你们这一次的掌声又想告诉他什么呢?(赞赏)是的,你们用两次掌声告诉他不同的信息,你们真是一群善良的孩子。2、我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,我们
3、通过学习课文一起去认识她。二、复习旧知,整体感知。1、认读生词:小儿麻痹症、落下残疾、姿势、歧视、犹豫、骤然、讲述、忧郁。2、这些都是课文中的重点词。你能把这些词放到句子中读一读吗?(打开书自己试着说一说)指名说小结:抓住文中的重点词,是掌握课文主要内容的一种好方法。三、读英子的信1、出示英子读中学时写给小学同学的一封信,指名读。从这封信你知道了什么?读了这封信你有什么疑问?指名说2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。自由读课文,边读边思考:英子为什么担心大家会歧视她?掌声又是怎么改变她的呢?四、感受变化(第一自然段)1、英子为什么担心别人歧视她?(得了小儿麻痹症,留下了后遗症),用一个词来
4、形容他们走路的样子(一摇一晃、一瘸一拐)2、和我们差不多大的小姑娘英子走路就是这样的姿势,哪个自然段讲的是从前的英子?从文中找一找,读一读,想想从前的英子给你留下怎样的印象?(文静、孤僻、自卑)板书:自卑小结:(师引读)她之所以文静、孤僻,都是源于她内心的自卑,她不愿意别人看到她走路的姿势。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势,所以-。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势,所以-。尽管有千万个不愿意,她还是必须面对腿脚残疾的现实。你能想象英子的心情吗?(痛苦、悲伤、课文中最能体现自卑的英子心情的词语忧郁)板书:忧郁(指导朗读:读出英子的心情,读出你内心的感受)3、这样的英子的确让人担忧,可是后来英
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