常见导入法数学教学论文(共1740字).doc
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1、常见导入法数学教学论文(共1740字)常见导入法数学教学论文 一、问题导入法高中阶段的学生有追根求源的心理特点,对一些新颖的东西总想看个究竟这样,在导入时可以给学生提出一些问题,设置一些疑问或矛盾,来引发学生思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣,诱导学生由疑到思,由思到知从而实现数学知识在问题情境中生成,同时展现知识的形成过程,让学生真正地理解数学例如,在讲“正弦定理、余弦定理”时,教师可以设置一系列的问题:在初中时,我们学习直角三角形的勾股定理:a2+b2=c2,了解了直角三角形三边的关系,那么斜三角形的三边又是什么样的关系呢?是a2+b2+x2=c2,还是a2+b2x2=c2呢?如果存在这样
2、的关系,那x=?通过这样的提问和启发,引出正弦定理、余弦定理二、趣味导入法1游戏导入通常,游戏活动人人都喜欢游戏一方面能激发学生的学习兴趣,另一方面能够缓解学习的紧张心理在教学中,如果教师能够适当地增加游戏,那么学生的学习热情将会不断高涨例如,在讲“排列”时,教师可采用游戏导入法来导入首先,要求A、B、C、D、E五名学生上台进行朗诵表演;其次,选出两名学生作为评委,为他们逐一打分,决出名次;再次,鼓励C、D两名学生去询问评委关于自己的比赛成绩;最后,要求一个学生对C学生说:你与D两人都没有能拿到冠军,我深感可惜,又对D讲:你并不是他们中最差的当学生完成所有的表演后,要求全体学生分析他们五人的名
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