高师声乐教学方法(共2053字).doc
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1、高师声乐教学方法(共2053字)高师声乐教学方法 在高师声乐教学实践中,如果没有按照一定的教学原则,没有尊重学生个性差异的教学,不但不能使学生的能力得到发展,还会挫伤学生的积极性,甚至还会损坏学生的嗓音,断送学生的前程。因此掌握科学的教学方法是每一个声乐教师应学习和具备的。笔者在教学实践中对声乐的教学方法不断地进行探索、发展和革新,积累了丰富的经验,概括起来最常用教学方法的有以下几种:一、用准确精练的语言来解释发声这种用语言来解释发声的教学方法,是声乐教学中最主要的教学法,所谓正确语言是指:教师在指导学生发声时,要用系统的声乐理论知识来指导解释发声歌唱中一系列的知识和要领。在实际的声乐教学中,
2、一般来说,学生总是以感性(模仿)的东西接受得快。当学生有了这些感性的认识后,要使学生从实际意义上变成自己的东西去运用它,必须使其上升到理性认识后反过来指导实践,这样才能从真正意义上弄明白,从而准确地掌握它。在这一过程中,教师就必须反复地用准确科学的声乐理论知识来向学生讲解每一个发声要点、技巧、概念、难点、方法等知识,使学生把感性认识逐步变成理性的认识,从而使其更快更好地提高声乐学习的效率。二、培养学生敏锐的听觉模仿教学法是指利用某一歌唱发声为样板,通过听觉过程的反馈联系,在大脑里产生相应的声音形象,并通过歌者的歌声再现出所听到的音色音响的声乐教学方法。模仿教学是声乐教学中常用并效果良好的方法之
3、一。模仿教学是声乐入门学习的向导,对于初学者来说,这种教学方法的效果是很好的,很多的学生都是开始模仿教师的声音来唱歌,通过不断地练习最终达到理性的认识。从而找到正确的发声方法与技能。模仿的方法又分为两种:一是学生模仿教师正确的发声来唱歌,教师正确的发声使学生有自我音响的反照,打上正确的印记,逐渐形成自然自如的歌声。二是教师夸张模仿学生的错误的发声,使学生有一个清醒的认识,与正确的声音形成对比,引起注意,得以改进。总之模仿教学有助于培养学生的敏锐的声乐听觉与听力,模仿教学是由精彩的范唱与有指导的模唱组成。三、以形象化的语言进行启发教学这种教学方法是利用生动形象的语言加以比喻,来启发诱导学生展开声
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- 高师 声乐 教学方法 2053
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