高校成人教育高技能人才培养研究(共4024字).doc
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1、高校成人教育高技能人才培养研究(共4024字)高校成人教育高技能人才培养研究 【摘要】高职院校是培养高技能人才的重要阵地,但从总体来看,当前部分高职院校高技能人才培养存在各种问题。C职业技术学院在高技能人才培养过程中,坚持成人教育办学模式,实施校企合作,探索了一条培养校企双方认可的高技能人才之路,取得了良好的经济效益和社会效益。【关键词】校企合作;高职院校;成人教育;高技能人才1研究背景当前,高技能人才的培养任务主要由高职院校、中专技校、企业等单位完成,其中高职院校凭借院校数量多、专业齐全、教学资源丰富、师资力量雄厚等优势,在高技能人才培养中占有较大份额,是培养高技能人才的主要阵地。高职院校的
2、学历教育分为全日制教育和成人教育两种类型,其中成人教育在培养高技能人才方面有着得天独厚的优势,它学习形式灵活多样,能够满足学习者多元的学习需求,真正促进理论素质和实践技能的均衡发展,从而促进学习者整体素质的提高。2当前高职院校成人教育高技能人才培养存在的问题2.1部分院校人才培养模式单一滞后人才培养模式是学校为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和行为方式。纵观当前高职院校对于高技能人才的培养,不难发现部分院校培养模式单一,培养观念滞后,只是简单复制全日制教学的人才培养模式,根据企业员工实际情况进行精简,培养目标仍然定位于基础知识的补偿层面,忽视了对学员操作技能的培养;课程设置沿用传统的学科
3、体系,脱离企业生产的实际和学员的成才需求,忽略成人教育的客观规律,没有突出体现职业性、应用性和实践性的特点,培养出来的学员理论基础知识较薄弱、动手能力较差,实践操作能力不强,不被企业认可,不能适应经济发展对高技能人才的需求3。2.2部分院校师资队伍能力有待提升目前部分高职院校从事成人教育高技能人才培养的师资都是来自本校的专业院系,他们大都是从本科高校毕业后来到高职院校工作。他们平时主要为全日制的学生授课,业余时间才会给成人教育学院的学员授课,他们拥有丰富的学科理论知识,但是对高技能人才培养的模式和特点不太了解,更加缺乏企业锻炼,上课时一般以理论讲授为主,由于课时少的原因,讲课时部分老师跳跃性讲
4、解,对其中的重难点难以讲透,学员感觉不知所述,同时部分高职院校的老师忽略实践教学,难以满足高技能人才培养的需要,最终影响人才培养质量。2.3部分院校实践实训条件有待改善近年来,随着高职院校的扩招,部分院校校内用于全日制学生的实践实训资源显得不够充裕,而且校内针对学术性研究而配置的设备也不适合于高技能人才教学,这就导致成人教育学院的学员可以使用的实训资源更加不足。有的高职院校开办的冷僻专业,学院自身还没有相应的实训设备,因此在培养过程中只能不开设实训课程,不安排学生进行动手操作训练,纯粹讲授理论知识,直接影响了学员实践动手能力的培养4。2.4部分企业参与人才培养热情不高虽然高技能人才培养是需要高
5、职院校与企业双方共同合作开展,但是企业是经营性单位,他们更关注的是效益,部分企业真正参与高技能人才培养的热情不高,他们希望通过与高职院校签订合作培养协议,选派员工参加培训,而对如何培养、如何考核等问题不太关注。3校企合作模式下高职院校成人教育高技能人才培养实施策略C职业技术学院(以下简称C院)在高技能人才培养过程中发现,校企合作是最有效的高技能人才培养途径之一,是一种注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重学校与企业资源信息共享的“双赢”模式5。一方面高职院校成人教育的办学资源能更好地为企业高技能人才培养服务,另一方面,企业的积极参与有利于高职办学,有利于高技能人才培养质量的提高,最终建立以
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