高中华东师大版高一上册第六单元第21课 《群英会蒋干中计》教学设计.doc
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1、群英会蒋干中计群英会蒋干中计教学设计教学设计一、教学目标:一、教学目标:学习目标:学习目标:1、了解三国演义及其作者2、熟悉故事情节3、学习本文刻画人物的方法二、教学重点:二、教学重点:通过对故事细节以及人物神态、语言等分析,把握周瑜性格。三、教学难点:三、教学难点:结合三国演义全文,全面分析曹操中计的原因。四、教学过程:四、教学过程:第一课时:第一课时:学习目标:学习目标:1、了解三国演义及其作者2、熟悉故事情节导入:三国演义电视剧主题曲先学指导:(一)三国演义知多少文学常识(二)推荐同学分别朗读课文,根据内容运用对联形式概括每部分的情节。第二课时:第二课时:学习目标:学习目标:3、学习本文
2、刻画人物的方法先学指导:先学指导:1 1、自读课文,从周瑜得知蒋干来访,到和蒋干抵足而眠,在这个过程中,、自读课文,从周瑜得知蒋干来访,到和蒋干抵足而眠,在这个过程中,周瑜一共笑了几次?你知道他笑的时候心里在想什么吗?对比中,蒋干神态变周瑜一共笑了几次?你知道他笑的时候心里在想什么吗?对比中,蒋干神态变化反映了怎样的性格特征?请结合具体语境作分析。化反映了怎样的性格特征?请结合具体语境作分析。周瑜“三笑”,“三大笑”笑谓诸将曰(正好抓到使反间计的契机)瑜笑曰:“吾虽不及师旷之聪”(笑蒋干的心虚,说假话)瑜笑而挽其臂(表亲热,假装相信他)大笑畅饮(表示见故人而高兴,麻痹蒋干)佯醉大笑曰(以实力和
3、意气盖过蒋干)言罢大笑(以示处境之优越,讥笑蒋干竟来劝降)这三次“笑”,三次“大笑”,正像苏轼在念奴娇赤壁怀古中所说的:“遥想公瑾当年”,“谈笑间”,让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中,我们可以看出周瑜足智多谋、潇洒自信的性格特征。对比中,蒋干神态变化所反映的性格特征:昂然而来(盲目自信);愕然(被周瑜一语言中,不知所措)蒋干惊愕(周瑜如此坚决,又惊又急)蒋干面如土色(胆小、愚蠢)这段故事的题目是“群英会蒋干中计”,可是同学们想想:周瑜的真正目的是想让谁中计?最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价?曹操那么有一个问题来了:如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的
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