(杨再深)对农村寄宿制小学管理的思考 (5).docx
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1、(杨再深)对农村寄宿制小学管理的思考 浅谈农村寄宿制小学的管理 农村寄宿制小学是在整合现有教育资源,合理布局学校的结构,充分利用教育资源下而产生的一种新办学方式。是认真贯彻实施中华人民共和国义务教育法的体现,是农村教育要发展的一条根本途经。农村寄宿制小学的学生年龄小、生活自理能力底,自我约束能力差。因此,如何让这些“无父无母”的留守儿童在父母的怀抱外独立生活、如何给寄宿制小学生营造安全舒适的学习生活环境,不仅是广大家长特别关注的社会问题,也是对寄宿制小学有效管理面临的重要课题,如何规范农 村寄宿制小学管理。 首先要加大改善办学条件的力度,给寄宿生创设一个安全可靠和宽松愉快的学习生活环境。近几年
2、来,国家对“三农”的重视,城镇化建设步伐加快,“下山进城如谷”的农民工增多,农村学校布局发生了结构性的变化,原有的教学点几乎被撤并,被撤并的学生都涌进村完小或中心校,使得这些学校的校舍一下子紧张起来,学生宿舍拥挤,大部分学校只能安排两个学生或三个学生共一铺床,而且学生架床有的是木制式的,很不规范;学生的饭堂狭小,没有饭厅,学生开饭时,教室、宿舍、楼梯、操场等是他们吃饭的场所;学生的冲凉房缺少,有的学校都没有,如:本人原在的学校思林镇丰马小学就是这样,高年级的男生就等下晚自习后随便找个遮蔽的角落洗澡,低年级的男生干脆裸体在水池旁匆匆洗澡,女生就在吃晚后轮流到女生厕所洗澡,场面很不雅观。学生厕所蹲
3、位严重不足,排队上厕所令人十分难堪。为此,政府应根据实际需要增加农村寄宿制小学投入,促进教育的均衡发展,学校也要根据当地的实际情况,争取利用当地的人力、物力、财力协助改善 办学条件,妥善解决学生的住、吃、拉、喝的地方,让寄宿生有良好的学习生活空间。 其次,建立健全寄宿生的各种管理制度,让学校管理寄宿生工作有序开展,有章可循。寄宿制小学生年纪小、自理能力差,有的学校还有六周岁的学生在一年级跟班就读。学校要建立和完善具有学校领导、班主任(或生活教师)、学生宿舍管理员、科任教师和各屯家长代表参加的寄宿生管理机制,形成齐抓共管的教育管理机制。做到层层落实,人人有责,最好是有专职管理人员。但是现在农村寄
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