2022年《我不是最弱小的》说课稿.docx
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1、精品学习资源我不是最弱小的说课稿欢迎下载精品学习资源敬重的各位领导、各位老师:大石门学校刘春辉欢迎下载精品学习资源出示 ppt1大家好!今日我向大家说的是冀教版二年级下册第七单元我不是最弱小的一课的教案设计及其分析;一、说教材: (出示 ppt1 )1 教材简析: (出示 ppt2 )我不是最弱小的是一篇布满了浓郁人文氛围的课文,叙述了假日里,萨沙一家到森林中游玩, 突然下起了大雨,由于出门时只带了一件雨衣,所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要爱护的萨沙;而萨沙在父母亲的影响下,也不甘于做弱小者,把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事;告知大家,我们要学会爱护比自己更弱小的人,做个英勇的学校
2、生;2、教材编排: (出示 ppt3 ) 本单元以“完善的生命与品行”为主题, 环绕“品行故事” , 为我们支配了四篇动人的课文和一个综合学习;一场突如其来的大雨,一件雨衣的传递告知萨沙,也告知我们,勇于承担爱护弱者的责任,才能成为强者;二、说学情: (出示 ppt4 )针对二年级同学的年龄和学习特点 ,在识字教案中,要采纳敏捷多样的教案方法激发同学的识字爱好,调动同学识字的积极性;引起他们的留意;特殊在识字、写字的过程中要调动同学的手、脑以及身体的其他器官并用,尽量让同学在轻松开心的嬉戏中、在活泼生动的活动中完成识字、写字的任务;课程标准提倡,低年级识字教案的重点是让字回到文之中,尽量在文章
3、阅读、生活阅读中逐步达到多识字,提高识字成效,即语境识字;语境识字激发孩子的阅读爱好,从本质上及早让同学感受、体验、享受语文的欢乐;课标仍强调,低年级教案重点要放在引导同学朗读、诵读和观赏、品味上,在读中引发爱好,培育语感,积存语言;要做到:识字与阅读的结合;朗读语言和运用语言结合;阅读懂得中朗读和说写的结合;三、说教案目标: (出示 ppt5 )依据课程标准这样的理念和本组课文的训练重点,我确定了以下教案目标:基础学问:正确认读:“弱、郊、空、映、夺、聊、雷、托、掀、盖、娇、纤、抵” 13 个生字,会写“最、游、周、围、映、衬、艳、夺、雷、穿”10 个生字;情感态度:明白课文内容,懂得“每个
4、人都要爱护比自己弱小的人”,并引导同学自信自强,勇于承担责任,不甘于做弱小的人;5 、教案重难点 (出示 ppt6 )基本技能:正确、流利地朗读课文;会在田格中书写十个生字,做到笔顺正确、美观;欢迎下载精品学习资源教案重点: 1、正确、流利地朗读课文;2 、正确认读本课 13 个生字,会写 10 个生字;教案难点:明白课文内容,懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”,并引导同学自信自强,勇于承担责任,不甘于做弱小的人;四、说教法和学法: (出示 ppt7 )创设同学感爱好的情境,激发学习欲望,勉励独立自主识字,在详细的语言环境中识字;勉励同学独立摸索,积极表达,主动与他人合作沟通;在教案中留意以
5、读为主,读中感悟,遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原就,引导同学在读中积存、读中感悟、读中运用;五、说教案流程: 依据学校语文低年级阅读教案模式我把这课支配了两课时;(出示 ppt8)第一课时第一课时课时目标: (出示 ppt9 )1、我能熟悉本课 13 个生字,会写田字格中的 10 个生字;能正确读“弱小、盖在”等词语;2、我能借助拼音正确流利地朗读课文;我设计了以下流程:(一) 课前诵读对子,激发爱好,谈话引入新课;( 出示 ppt10 )第一出示对子:( 出示 ppt11 ) 光明( 黑暗 )夜晚(白昼)强大(弱小) 同学做对子嬉戏; 现在你们已经是二年级的学校生了,但在
6、亲人的眼里,许多时候你们却是最弱小的;但有一个小伴侣叫萨沙,她在家中是最小的,但她却挺拔腰杆说“我不是最弱小的”为什么呢?今日我们来学习一篇课文;题目就是“我不是最弱小的”(板书课题)想知道这是为什么吗?让我们一起去读读课文,到文中查找答案吧;设计思路:这一环节是从孩子感爱好的对子嬉戏入手,激发同学的学习爱好,对所学学问的巩固检查,又能唤起同学的胜利体验,从而调动他们参加的积极性,并为导入新课作好情感的铺垫,让孩子在轻松愉悦的氛围中引出课题;(二)初读课文,自主识字 出示 ppt121、这一环节第一让同学借助拼音自由读课文,遇到生字,圈出来拼一拼:然后同桌合作、认读生字新词:请把圈出来的字读给
7、同桌听,假如读对了就夸夸他,读不准就帮帮他;再检查读书情形:指名接力读文;同学间相互评判:找出哪里读得好;设计思路:这里我让孩子用宠爱的方法借助拼音自由读课文认字,并通过合作学习,营造一种宽松、自由的学习氛围,使其思维在合作中得到碰撞,相互启示,相互补充;2、在同学初读课文之后,放朗读课件(或范读课文);同学一边听一边自我订正读不准的字音,3、接着提示说:把生字、词语从课文里抽出来,你仍熟悉吗?先出示带拼音的词语、(出示 ppt13 ) (指名读、同学领读、齐读) 再出示带拼音的生字 出示 ppt14 (个别读、齐读、开火车读字):欢迎下载精品学习资源4、组织做嬉戏,检查同学认读生字、词语情形
8、第一老师引导:这些字词不带拼音你仍熟悉吗?让我们做做嬉戏吧!( 1)摘星星嬉戏( 出示 ppt15 )课件出示去掉拼音的词语:赶快来摘星星吧,读对了,就可以摘到星星哟!看谁摘的星星多;待同学读对后,点击课件,摘到一颗星星;( 2)开火车嬉戏:逐个出示生字卡片,让同学开火车认读;(每行为一列火车)5、 看,这些生字宝宝又跑到新句子里了;你仍能认出它们吗?谁来挑战一下?出示 ppt16 ppt17“我能读”, 同学练读后,指名读句子;6、最后启示:词语我们会读了,现在,字词宝宝都回家了,让我们比一比,看谁课文读得最棒指名分段读课文,提出读书要求:正确流利、声音嘹亮7、师生合作明白课文内容做法:课文
9、读懂了吗?,快来填一填( 出示 ppt18 课文内容我明白!) 让同学口头填空: 让雨衣:爸爸()()()()设计思路:在检查识字情形这一环节,由于二年级同学活泼好动,对新奇事物感爱好,但留意力容易分散,长久留意的才能较差;所以我采纳摘苹果和开火车两个嬉戏来激发同学的识字爱好,调动他们识字的积极性;尽量让他们在轻松开心的嬉戏中、在活泼生动的活动中完成识字任务;低年级识字教案适合语境识字,即让字回到文之中,尽量在文章阅读、生活阅读中逐步达到多识字,提高识字成效;我在指导认读生字时,读完课文中的词语、生字后,又变换语言环境,把生字放到新句子中认读;最终让字回来课文中,在朗读课文中进一步巩固识字,并
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