2022年呼风唤雨的世代.docx
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1、精品学习资源课题 : 29、呼风唤雨的世纪( 1) 教案序号 : 107授课时间 : 2021 年 12 月 27 日课型: 新授教案目标:1. 熟悉 5 个生字,能正确朗读16 个词语;2. 能有感情地朗读课文,懂得课文中含义深刻的句子;3. 能说出 20 世纪科学技术给人类带来的庞大变化;4. 通过本课的学习,激发同学产生喜爱科学、探究科学秘密的爱好;教案重点: 明白 20 世纪科学技术给人类带来的庞大变化;教案难点: 懂得课文中一些含义深刻的词语和句子;教案预备 :课件、搜集 20 世纪科学技术进展成就的相关资料板书设计:29、呼风唤雨的世纪百万年:没有20世纪是一个呼风唤雨的世纪百年:
2、创造 发觉教案过程:一、创设情形,导入新课1. 同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么?(科技进展快速,科技使我们的生活变得美好)2. 这节课,咱们就来学习一篇表现科技进展、生活变化的文章;(板书课题)齐读课题;3. 这篇文章的作者是谁?照片中这位慈爱的老爷爷就是路甬祥,他是中国科学院院长,一个特别出名的科学家;4. 懂得课题:读过课题有什么问题吗?同学可能提出:A. 什么是呼风唤雨?指名一生说明;引导:要风得风,要雨得欢迎下载精品学习资源雨,其实是指能够支配和掌握?生答:大自然;能够支配掌握大自然,
3、多了不得呀,能把那种气概读出来吗?再读课题;B. 是谁呼风唤雨?C. 为什么能呼风唤雨?归纳:这个问题提得好,这个世纪是靠什么力气呼风唤雨的?D. 呼风唤雨的世纪是哪个世纪? E.呼风唤雨的世纪是什么样的? F.为什么这个世纪能够呼风唤雨?相机板书:谁?靠什么?哪个?什么样?为什么?二、全文初探1. 同学们提出的问题都很棒,下面就请大家带着这些问题默读课文,随时画出答案;师板书:()世纪,()靠()呼风唤雨;【设计意图】通过这一填空,把同学的问题进行梳理,便于他们浏览自学课文;2. 沟通,填空;3.(指后两空)考考大家,这两个答案是从哪句话得来的?能读一读吗? 发觉了吗?这个句子有什么特点?(
4、设问)4.(指第一空)这个答案是从哪儿找到的?齐读句子;纵观全文,这个句子起什么作用?(生可能说到总起段、中心段)师引导:前几天学课文,咱们学到了结尾和题目相照料,叫什么?(篇末点题)这篇课文呢?(引导为开头点题)【设计意图】这一环节的设计表达了老师主导,同时也留意了把空间留给同学,同学并没有学过开头点题,但联系旧知,他们完全有才能自己总结;因此老师引导同学回忆旧知后,便把空间和机会留给同学,让他们自己由篇末点题悟得开头点题;三、精读文章三、四自然段;1. 为什么说 20 世纪,人类靠科技呼风唤雨?那就需要讨论一下 20 世纪之前的上百万年,以及 20 世纪以来的一百年了;(板书:百万年 百年
5、)看看,这两个时间段,有什么感受?欢迎下载精品学习资源2. 在如此漫长的百万年间,在如此短暂的一百年中,人们的生活状态分别是怎样的?请同学们自由读课文三、四自然段,把相关的句子画下来;3. 沟通句子,第三自然段中你画了哪几句话?出示:人类在上百万年的历史中,始终生活在一个依靠自然的农耕社会;那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车;人们只能在神话中用“千里 眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望;4. 师引读:那时候没有,没有,没有,也没有;那时候仍没有什么?能不能联系我们的现实生活进行补充?出示:人类在上百万年的历史中,始终生活在一个依靠自然的农耕社会;那时没有(),没有
6、(),没有(),也没有();人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望;5. 总结:在这长达百万年的历史中,什么也没有,(板书:没有) 想象一下,人们过的是怎样的日子?(靠天吃饭,日出而做、日落而息,特别孤寂)【设计意图】填空的设计,不单为了训练同学说话,更是为了通过这样的 说话练习,让同学感悟 20 世纪以前的百万年中,人们的生活是如何单调孤寂, 艰巨贫困;不足之处:作者写 20 世纪前的百万年,仍是为了反衬20 世纪的百年,两者之间的对比关系强调的仍不够;教案中应当在抓住“幻想”这个点,设计如下教案环节:1. 孤寂单调的日子中,人们只能把对美好生活的憧憬寄
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