2022年清华少与冯氏早教浅谈对孩子早期教育体会.docx
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1、精品学习资源编者按 :金新华老师是“湖北冯德全儿童潜力开发讨论所”常务副所长、0岁方案专职研究员;多年来,他不仅热心讨论和推广0岁方案,而且仔细地在自己孩子身上实施0岁方案;下面将金老师教子成才的体会文章登载出来,以飨网友;清华少年与冯氏早教0 岁方案浅谈对孩子早期训练的体会金新华17年前,当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时,我特别幸运地倾听了我国闻名早期训练专家、“ 0岁方案”创始人冯德全教授关于“0 岁开头训练”的专题报告;在谈到早期训练的重要性时,冯教授引用了宏大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言:“婴儿降生的第三天开头教育,就迟了两天;”立刻,全场笑声一片;我暗想:自己的运气真好,孩
2、子一诞生时,我就可以对他实施早教,一天都不会耽搁;肯定要依据0 岁方案把孩子培育成一个早慧儿,将来能有一番大的作为;怀着美好、期盼的抱负,最终等到了孩子的降生,他是一个体重3.2 公斤,身长52 公分的顺产男孩;全家满怀欣喜,年过7 旬的老父亲,为他的孙子起了一个名字金石飞;其意是:期望自己的孙子,将来做人要像石头一样诚恳;做学问要像石头一样扎实;身体要像石头一样结实,将来才能腾飞!爷爷的心愿代表着全家人的意愿;现在孩子刚满17 岁, 2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成果圆了清华梦 就读于清华高校理学院);孩子现在“飞”起来了没有呢?我不能说已经真正地“飞”起来了,由于他仍小,今后的
3、路仍很长,但是,我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好同学,已经具备了进展的良好态势,是一只跃跃欲飞的小雄鹰;欢迎下载精品学习资源孩子诞生于 1988年 6 月;他 3 岁脱盲, 4 岁半阅读; 4 岁 10 个月智力测试,其智商135 ,属极优等级,属超常儿童;5岁上学校,当了六年班长,三年大队长;由于品学兼优,学校毕业时,被华师一附中寄宿学校择优录用,进入奥赛班,免去几万元的建校费和学杂费;上中学以后,先在湖北华一学校读中学,后来在武钢三中读高中;不管是在强手如林的华一奥赛班,仍是在竞争猛烈的武钢三中的理科试验班都表现出了极强的优势,主课和副课一样优秀,始终处在领头羊的位置;在整个中学阶段
4、的语、数、外、运算机、物理及化学的各科竞赛中,全面出击,分别获得市级、省级、全国级的不同奖项,全部的奖项加起来不下40 来个;另外在初、高中仍先后担任了班长、团支书记、校同学会学习部长、英语科代表、校电视台节目主持人、校广播站站长、管乐队队长等多项职务;先后荣获“校内之星”、“市三好学生”、“优秀同学干部”等光荣称号;课余时间特殊喜爱踢足球,看世界名著,吹萨克斯,下围棋;老师对他的评语是:“全面进展,多才多艺,学习游刃有余,综合素养特别优秀;”很多伴侣说孩子优秀,是由于天赋好;但我认为:天赋虽珍贵,早教更重要;孩子之所以能有现在良好的进展趋势,我要感谢中、学校各位老师对孩子的细心培育,但我也要
5、感谢“0岁方案”的创始人冯德全教授,是他的早期训练的理论和方法,给了我育儿的真经,使孩子在丰富多彩的精神生活中,度过了他欢乐、充实的童年时间,其生理生命和心理生命都得到了充分的进展,为后续训练打下了坚实的基础;有很多伴侣,也包括一些网友常常问我是如何培育孩子的,特殊提到对孩子的早期训练又是怎样做的;我想就这个问题特地来谈一谈我是如何依据0岁方案的理论及方法对孩子进行早期教育的;一是以熟识事物,讲故事,识字来训练孩子的语言懂得才能和表达力;孩子 100天后,我们每天都要把孩子抱出室外,不管他听不听得懂话,总是不厌其烦地边走边说这是什么,那是什么,第二天仍旧重复;在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物
6、时,都要随口对他说出这个事物的名称;欢迎下载精品学习资源如给孩子喂稀饭,就说:“这是碗,碗里有稀饭”等等;孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来;孩子会说话以后,我们教他熟识事物,尽量做到细分化;如能够教孩子直接熟识“卡车”、“公共汽车”、“电车”、“摩托车”等等,就不宜教他熟识一个抽象的 “车”;再就,教孩子熟识事物,尽量真实化;能让孩子看到一个真实的“猴”,就不宜让孩子看到图画中的“猴”;另外教孩子熟识事物时,尽量让他动手,能摸就摸,能拿就拿;这样孩子熟识事物就会做到情境领会;我认为让孩子熟识万物,是开发智力的基础;这以后我们每天给孩子讲故事,开头一、两个,一岁半时他已经很
7、会说话了,要求睡觉前讲四、五个故事;再大一点,要求讲完一本小人书,此时,我们有意提出条件,讲完一个故事,必需回答有关故事的问题或复述故事的大意;开头他不愿开口,要说也是结结巴巴地讲一两句,我们就引导他多讲几句;经过这样的训练,两岁时他就能说会道了;我们仍常常带他到动物园、公园游玩;回来后,让他向爷爷、奶奶叙述看到的事物及情形;这些做法对孩子的语言表达和懂得力很有帮忙;得仍不到两岁时,有一天,他又要求讲故事,他妈妈说:“假如你会识字,就可以自己看书了,不需爸爸、妈妈念给你听了;”孩子问:“字怎么认呢?”他妈妈就写了一个人字;”其次天他就从妈妈看的书上发觉了好几个“人”字;他妈妈灵机一动,立刻就教
8、了孩子认“大、小、多、少”等几个字;于是,从孩子熟识的事物生字开头教他识字,用旧名片做识字卡,滚雪球似的认字;每天用这些卡片当牌玩,一边出牌,一边说字,说错了,刮一下鼻子;有时大人有意说错,孩子发觉后很兴奋,狠狠刮一下大人的鼻子以之“报复”;后来孩子长大了,我对他 说:“爸爸为了你识字,鼻子都给你刮踏了”;孩子仍不到三岁时,已经能拿粉笔在地上写字 了;记得他四岁时,有一天晚上,他从一本故事书中读出了“从前,有一座大山,拦住了愚公的大门”这个段落,我们一听反常兴奋,连声说:“石飞,你已经会看书了,庆贺你!”此时欢迎下载精品学习资源我们遵照“ 0岁方案”所说的,当孩子识字有了肯定数量时,必需引导孩
9、子转入阅读;他妈妈开头给他买来了一些文字浅、字迹大的儿童读物,先同他一起大声念一、两遍,然后再由他自己念;经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了;现在回想起来,孩子有了肯定的识字量, 那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事;从四岁半到五岁上学校之间,他自己就看了四大本365夜故事书,三十多本儿童科普书籍, 好几本成语故事及童话故事书;这时他的语言表达力和懂得力就很强了,说起话来振振有词;特别是上学校后,他每天都要看1个多小时的课外书籍,很多问题“无师自通”;记得有一次他问我:“爸爸,您知道水是无色、无味、无嗅的吗?”我说:“你怎么知道的?”他回答:“是书上说的;”记得他五岁时就能说
10、出“金字塔”、“法老”、“木乃伊”等是怎么回事,很多伴侣都感到惊奇,认为他真是一个“神童”;其实,这些概念都是孩子自己从十万个为什么中看到的;从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得学问,培育学习才能;二是以建立数概念,学习简洁的加、减、乘、除法,培育孩子对数学的懂得判定才能;如何对孩子进行数学启蒙,比起教孩子识汉字要难得多,由于数学需要抽象思维才能;孩子三岁时, 我们开头用他喜爱的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数;在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等;正是从数具体的、形象的实物入手,使孩子领会到了“数” 这个抽象的
11、概念;孩子的数概念基本建立起来以后,他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示;同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数;此时我们就开头教他10 以内的加减法,用“凑十法”来教,坚决不让他搬指头算数字,而是让他更快的对数字从具体思维进入抽象思维;三岁多时,对 10 以内的加减法就很会算了,辅之少量的笔算;三岁半以后对 20 以内的加减法略加摸索,很快能回答;四岁以后他的数学智能得到了一个飞跃,特殊喜爱做数学;幼儿数学启蒙、幼儿趣味数学他每天都要做一点;欢迎下载精品学习资源有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我:“是不是把加法符号写歪了?”我说:“不是的,这是乘法符号,以后你会知道的;”可孩
12、子却说:“不,我现在想知道;”于是,我在纸上写了 2 2=4的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里又画了两个苹果对他说:“算式前面的2表示有两个盘子,后面的2表示每个盘子里有两个苹果,你说一共有几个苹果?”孩子回答:“ 4 个苹果;”我说:“对了,等号后面的4 表示一共有4 个苹果的意思,也就是说,2 2 表示2 个 2 连加的意思;”接着我又讲了 32 的例子,此时,我出了 4 2 直到 9 2 的算式,孩子都做对了;这样坚决了我们连续启蒙孩子学数学的信心;仍有一天,我上班时试着布置了一道 6 9 的算式,下班回来后,孩子告知我 6 9 等于 54 的结果,并说:“我以后再也不做乘法了,它把我
13、累死了;”原先,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的;我立刻说:“假如你学会了乘法口诀,乘法比加法仍简洁呢!”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀;他在五岁以前就把握了 1 9 的乘法运算;接着我们用乘法的逆运算教他简洁的除法运算;现在回想起来,我们早期开发他的数学运算潜能,为他上学校打下良好的基础;整个学校阶段数学考试几乎都是满分;记得学校一年级第一学期,老师出了这样一个题目:如图,要求同学判定这二个图形谁大一些;按学校一年级第一学期学的学问,同学只能用一个一个地数小方格的方法来得出结果,可石飞能用乘法的方法,很快地算出来哪个图形大;三以学
14、英语、背古诗,开发孩子的记忆力;正如“ 0 岁方案”中所说和“幼儿的印象记忆力特殊好,脑的记忆区如同一卷渐渐感光的底片,对任何事物感光几次就记住了;而且孩子具有本能的仿照才能,年龄越小,仿照才能越强;”依据此理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一、两遍,他就记得了;三岁时,会背古诗和儿歌 100 多首;四岁半时,孩子参与了市儿童进展讨论中心儿童英语班学习;第一堂课,孩子对英语毫无爱好,不会跟着老师读,简直坐不住;于是,我们把第一节课学的“苹果、梨子、猫、书包”等单欢迎下载精品学习资源词,找来玩具及实物对着它们读英语;我又买回了苹果、梨子,边削边用英语说:“这是一个苹果,那是一个梨子
15、;”孩子边吃边跟着说,一下子把苹果、梨子两个单词读会了,而且发音很 准;我们又找来了其次节课要学的“男孩、床、书、小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语,他一下都记得了;其次节课,他积极举手发言,读音精确,老师当场夸奖,他的爱好也来 了;随着学习内容增多,我们常常用英语同他对话,并且坚持每天放英语磁带,这样在生活中不知不觉地学了很多英语单词和句子;在教他学英语时,我们仍特殊留意到了用“积极示意”的原就,在亲朋好友面前有意说:“石飞英语说得很好;”这时,他就主动在大人面前读英文,表现自己;通过背古诗,学英语培育了他的记忆力;现在回想起来,我们较早地培育孩子学习英语的爱好和才能,为他上中学学习英
16、语打下了特别好的基础;从四岁开头学英语始终到整个学校期 间,不管刮风下雨,都坚持上少儿英语班,上中学以后,又在老师的训练下,中学阶段就能用英语与外国伴侣自由交谈,仍能用英语主持晚会;从小英语的启蒙训练,无疑为他以后学习英语打下了良好的基础;四是以丰富多彩的嬉戏、智力玩具及趣味数学,来训练空间感知力,观看才能和思维才能;0岁方案提出的另一条训练原就是:在孩子身心能够承担的范畴内,要极大的丰富孩子的精神生活,使孩子真正做到好玩味的学,有意义的玩;孩子在丰富多彩的有意义的玩中,越玩大脑越敏捷,越玩身躯越健美,越玩智能越精湛;从而玩出素养,玩出才能;下面这些活动都是我们带着孩子常常玩的;1 、体育活动
17、:踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标、投球、打保龄球、跳橡皮筋等;2 、棋类活动:跳棋、军棋、象棋、围棋;3 、手工活动:折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻;4 、智力活动:智力玩具如:变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板、装卸玩具、小型电子嬉戏机、欢迎下载精品学习资源猜谜、巧问妙答;5 、参观游玩活动:爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等;印象最深的是我们常常同孩子一起做巧问妙答嬉戏,如“一个人掉进了水里,全身湿透了, 为什么头发没有打湿?”答案是:“他是一个和尚;”等等;再就在生活中我们常常找一些智力性的趣味数学给他做,如:2十 5 ? 4 ? 十 十 15 ? 以上
18、这些活动对于提高孩子的空间想象才能、观看才能、思维才能大有帮忙;五是重视孩子优良性格的培育;“ 0 岁方案”指出“假如一个孩子智力因素再发达,但没有优良性格这一非智力因素的培育,那么孩子的早期训练不仅是不健康的,反而是有害的”;为 此,我们特别重视培育孩子欢乐活泼、寂静用心、英勇自信、爱劳动、关怀他人、积极向上六种性格;我们常常勉励他在大人面前大胆说话,大胆提问,特殊是要求他上英语课时积极上台对 话、领读;在家里要求他看书、看电视、做作业时不要打野,全神贯注;这种寂静性格的从小培育,反应在他上课时用心致志,作业很少有差错,考试成果总是很抱负;他小时候,我们就比较重视他的英勇自信的性格培育;从学
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