2022年《北半球冬夏季气压中心》教案3.pdf
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1、季风气候(以亚洲为例)教学设计高二地理:刘若阳教学课题季风气候(以亚洲为例)课标解读课程标准:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。课标解读:本节用热力环流分析出“北半球冬、夏气压中心”的基础,主要阐述了海陆分布的影响,使气压带、风带破坏成呈块状,北半球尤为明显。使学生认识到地球上冬、夏高、低压中心的季节变化,对中国以及世界各地的天气和气候有很大的影响,并以此形成了不同的季风气候教学目标(一)知识与技能1.获得海陆热力性质差异的基本知识;并据此分析得出北半球海陆冬夏气压中心2. 说明北半球冬、夏高、低气压中心的分布;在理解气压带、风带性质的基础上,说
2、出其对气候的影响3 懂得分析高低气压中心的季节变化对亚洲气候产生的影响并说出亚洲季风气候的成因、特点。(二)过程与方法1. 运用世界简图, 并指导学生读图,得出不同季节南北半球的气压带的分布特点和北半球冬夏季气压中心形成原因和名称。2.掌握阅读和使用地图的基本技能,根据等压线图画出东亚和南亚的风向,根据风向来判定风的性质(三)情感态度与价值观1. 激发学生探究地理问题的兴趣和动机;2.善于发现生活中的地理现象,并能运用所学的地理知识加以分析,感受地理在生活中的价值。教学重点北半球受海陆热力性质差异冬夏季气压中心形成,季风的性质和季风气候的形成教学难点亚洲(东亚和南亚)季风的形成课时安排1 课时
3、教学用具板书教学方法讲授法、启发法、小组合作、辩论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程及内容新课导入在上一节课的内容中,我们在大陆西岸,由于气压带和风带而形成了大陆西岸的气候类型。而大陆东岸的情形又是如何呢?在进行本节学习之前,我们先来复习一下之前学习的海陆风,白天和夜晚海洋和陆地分别形成什么样的环流?结合上节课所学的海陆风示意图进行讲解,引出海陆热力性质差异(比热),再对海陆热力性质差异进行
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