教育学--教学大纲.doc
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1、男):尊敬的各位领导,各位来宾本科课程教学大纲教育学教学大纲课程名称:教育学课程编码:030750开课单位:教育科学学院开设学期:第1学期课程类型: 专业基础课 课程性质: 必修 总学时数:共54学时,其中讲授54学时,实验0学时周学时数:3学时适用专业:学前教育、特殊教育编写时间:2013年12月10日先修课程: 无参考教材:王道俊;郭文安主编教育学(第二版),北京:人民教育出版社,2009。一、课程的教学目标与任务1、知识方面:让学生了解教育的本质、要素及发展历程;把握现代教育的基本特征及未来走向;明确教育与人的发展、教育与社会发展之间的关系;了解教育目的、教育制度以及教育内容(课程)的基
2、本知识;理解教学过程的本质、阶段及主要原则与方法;形成正确的教师观、学生观;掌握合格教师的基本素质要求以及教师专业发展的内涵与阶段等。2、能力方面:能够结合“特殊教育”的专业特点,以合作学习探究的方式,掌握教育学的基础理论知识和基本技能;提升学生对教育热点现象与问题的敏感度,让学生能够在知悉相关理论的前提下,对热点教育现象与问题做出专业的判断与评述;获得理解现实生活中宏观教育制度、组织、管理的视角;能够掌握微观学校教育运作中的相关的课程、教学与活动设计;能够理解教师的工作特点,并在此基础上获得未来专业持续发展的动力与方向。3、思想方面:培养学生对教育事业的热爱和忠诚之情;使学生树立正确的学生观
3、、教师观以及现代教育观;并结合教学进行思想品德教育。二、本课程与其他课程的联系本课程是特殊教育专业的专业基础课,后续课程是特殊教育导论,是学习特殊教育导论的先期课程三、课程内容及基本要求(一)绪论 (2学时)一、教育学的历史发展的阶段及其特征二、教育学的研究对象1基本要求(1)了解教育的历史发展的阶段及其特征;(2)了解教育学的研究对象;2重点、难点重点:教育学的历史发展的阶段及其特征;教育学的研究对象难点:教育学的历史发展的阶段及其特征;教育学的研究对象3.说明:这一章为概论4重点考核内容:教育的历史发展阶段(二) 教育的概念(4学时)第一节 教育的质的规定性 一、教育是一种社会活动二、教育
4、是一种培养人的社会活动第二节 教育的基本要素 一、教育者二、受教育者三、教育中介(教育影响)第三节 教育的历史发展 一、教育的起源二、原始的教育三、古代教育四、现代教育1基本要求(1)了解教育的质的规定性 (2)掌握教育的基本要素 (3)了解教育的历史发展 2重点、难点重点:教育的质的规定性;教育的基本要素难点:教育的质的规定性; 3.说明: 4重点考核内容:教育的基本要素(三) 教育与人的发展 (4学时)第一节 人的发展概述 一、人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念二、人的身心发展特点、规律及教育适应措施第二节 影响人的发展的基本因素 一、遗传在人的发展中的作用二、环境在人的发展中
5、的作用三、教育在人的发展中的作用四、个体的主观能动性在人的发展中的作用第三节 教育对人的发展的主导作用 一、学校教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向二、教育主要通过文化知识的传递来培养人三、教育对人的发展的作用越来越大主要体现在人的现代化方面1.基本要求(1)了解人的发展概述 (2)理解影响人的发展的基本因素 (3)掌握教育对人的发展的主导作用 2.重点、难点重点:人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念;人的身心发展特点、规律及教育适应措施;影响人身心发展的因素及其作用;教育在人的个性发展中的作用难点:影响人身心发展的因素及其作用;教育在人的个性发展中的作用3.重点考核
6、内容:教育对人的发展作用(四)教育与社会发展 (4学时)第一节 教育的社会制约性一、生产力对教育发展的影响和制约二、社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约三、文化对教育的影响和制约第二节 教育的社会功能 一、经济功能二、政治功能三、文化功能四、生态动能五、教育的社会流动功能六、教育的相对独立性的含义及其表现第三节 教育与我国社会主义建设 一、树立以人为本的教育观二、把教育摆在优先发展的战略地位1.基本要求(1)了解教育的社会制约性(2)掌握教育的社会功能 (3)了解教育与我国社会主义建设 2.重点难点重点:生产力对教育发展的影响和制约;社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约;文化对教育的影
7、响和制约;教育的经济、政治、文化、生态功能;教育的社会流动功能;教育的相对独立性的含义及其表现;把教育摆在优先发展的战略地位难点:教育的经济、政治、文化、生态功能;教育的社会流动功能;教育的相对独立性的含义及其表现3.重点考核内容教育对社会发展的影响(五) 教育目的(4学时)第一节 教育目的概述 一、教育目的概念二、教育目的的结构三、教育目的的社会制约性四、教育目的的价值取向第二节 教育目的的理论基础 一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点二、马克思主义关于人的全面发展的基本内涵三、马克思的全面发展教育的基本内容第三节 我国的教育目的 一、我国现阶段教育方针的表述二、我国教育目的的精神实
8、质(基本点)三、全面发展教育的要求1.基本要求(1)了解教育目的概述 (2)了解教育目的的理论基础 (3)掌握我国的教育目的 2.重点难点重点:教育目的概念;教育目的的结构;教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点;马克思主义关于人的全面发展的基本内涵;马克思的全面发展教育的基本内容;我国现阶段教育方针的表述;我国教育目的的精神实质(基本点);全面发展教育的要求难点:教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;我国教育目的的精神实质(基本点);全面发展教育的要求3.重点考核内容全面发展教育的要求(六) 教育制度 (4学时)第一节 教育制度概述 一、学校教
9、育制度概念二、终身教育的含义及其倡导者三、制约教育制度的社会因素第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的类型二、现代学校教育制度的变革第三节 我国现行学校教育制度 一、我国现行学校教育制度的演变二、我国现行的学校教育制度的体系三、我国现行学校教育制度的改革1.基本要求(1)掌握教育制度概述 (2)了解现代学校教育制度 (3)掌握我国现行学校教育制度 2.重点难点重点:学校教育制度概念;终身教育的含义及其倡导者;制约教育制度的社会因素;现代学校教育制度的类型;现代学校教育制度的变革;我国现行学校教育制度的演变;我国现行的学校教育制度的体系;我国现行学校教育制度的改革难点:现代学校教育制度
10、的变革;我国现行学校教育制度的改革3.重点考核内容:我国现行学校教育制度的演变;我国现行的学校教育制度的体系;我国现行学校教育制度的改革 (七)课程(6学时)第一节 课程概述 一、课程含义二、课程要素三、课程分类四、课程理论的发展第二节 课程设计 一、课程目标设计的依据、基本问题、基本方式二、课程内容的概念、选择、组织第三节 课程改革 一、世界各国课程改革发展的趋势二、我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标1.基本要求(1)了解课程含义(2)熟练掌握课程设计 (3)掌握课程改革 2.重点难点重点:课程含义;课程要素;课程分类;课程理论的发展;课程目标设计的依据、基本问题、基本方式;课程内容的
11、概念、选择、组织;世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标难点:课程要素;课程分类;课程目标设计的依据、基本问题、基本方式;课程内容的概念、选择、组织;我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标3.重点考核内容:世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标(八) 教学(上)(4学时)第一节 教学概述一、教学的含义二、教学的意义与任务第二节 教学过程理论的发展一、古代教学过程理论二、近现代教学过程理论三、当代教学过程理论第三节 教学过程一、教学过程的性质二、教学过程的基本阶段三、教学过程中应处理好的几对关系1.基本要求(1)了解教学概述(2)了解
12、教学过程理论的发展(3)熟练掌握教学过程2.重点难点重点:教学的含义;教学的意义与任务;古代教学过程理论;近现代教学过程理论;当代教学过程理论;教学过程的性质;教学过程的基本阶段;教学过程中应处理好的几对关系难点:教学的意义与任务;教学过程的性质;教学过程的基本阶段;教学过程中应处理好的几对关系3.重点考核内容:教学过程的基本阶段;教学过程中应处理好的几对关系(九)教学(中)(4学时)第四节 教学原则一、教学原则的含义二、科学性与思想性相统一原则三、启发性原则四、直观性原则五、因材施教原则六、巩固性原则第五节 教学方法一、教学方法的含义二、我国中小学常用的教学方法1.基本要求(1)了解教学原则
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