政 治 课 改 总 结.doc
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1、政 治 课 改 总 结政 治 课 改 总 结政治课改总结张艳伟初一的思想政治教育,主要是对良好心理品质,健康人格,高尚道德情操的教育。新教材改变了过去传统的大面积文字材料,形式单一的缺陷,融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体,更强调学生的主体作用和教师的主导作用,更贴近学生的实际生活。新教材提供了每个单元一次活动课的机会,将所学内容运用到实际生活中,让学生在活动中发现自我,培养道德情感,提高心理素质,以便将来更好的走进社会。在课堂教学中,采用“三步走”教学模式,合作性、激励性的“互动教学”,促进了学生良好行为习惯的养成,培养了学生的开拓进取精神,激发了学生的上进心。实践证明,这一教学模式有以
2、下几点益处:、学生的积极性很高,有了参与感,尤其是后进生,由于也是小组的一个成员,必须要发表意见,交流思想,就有了一种被关注的心理满足感,学习的兴趣加强了,情绪高涨了,反应也积极了。、学生的注意力集中,课堂秩序静动结合,张弛相宜。让学生在短时间内对做出正确的回答,就必须认真地听、认真地思考,学生有了紧迫感和迫切感,注意力也就集中了,无暇顾及与活动无关的事。、让学生来说明原因,可以使同学之间互相帮助,互相进步。初中生的模仿能力很强,因此,在集体活动中被公认为好的,大家都会学习,被指出是不好的,也会努力在同学们面前改正它,让大家看到自己的进步。、每个小组成员表现的好坏,直接关系到小组整体的成绩,这
3、就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神。这样的课堂教学,使教师活动与学生活动都朝着一个共同的方向,互相配合,增强了我与学生之间的交流,加深了彼此之间的感情,让我走进了学生的心灵深处,更好的了解青少年的心理特点,完成“授人以渔”的教学目标。扩展阅读:思想政治课课改总结与反思思想政治课课改总结与反思四龙中学彭玉华本次课改,改变了已往教材的知识呈现方式,每一课都设计了相关的生活情景、典型案例等,所取材料贴近生活、贴近学生、贴近实际,增强了教材的可读性,增加了学生实践活动的内容,特别是“必修课”部分,密切注重与现实生活相联系。从内容上看,每一课有大量的探究题目,其材料多取自我们身边的事例,同时又设置大
4、量的问题要求学生探讨。每个单元又有综合探究,在对整个单元知识总结的基础上,又设置一定的探究活动,“在活动中学知识,在活动中求发展”是新教材的最大特色,这意味着我们再也不能搞“一言堂”,唱“独角戏”了。这要求我们必须改变教法,转变教学观念,具体说来就是要把学习的权利交还给学生,让学生真正成为学习的主人,但过去的教学过分重视书本原理,过于理论化、概念化、抽象化,这样的政治课是不能吸引学生的,忽略了探究性学习、合作学习、自主学习在人的发展中的作用。没有教学方式的转变,就不会有学习方式的转变。新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革,教师的角色也随即发生了变化。要实现教学方式的根本转变,突破点就在于让政
5、治课堂真正“动”起来,一、让学生“眼动”教材的阅读活动以往的课堂中,教师常常把教材读得太多,读得太透,其结果是学生“眼动”机会太少,听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此,课教师在传授书本知识的同时,还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力,其中培养学生阅读能力首当其冲。俗话说:书读百遍,其意自现。因此,政治课上首先要让学生们的眼睛真正地动起来。在课堂中教师应有意识地给学生创设阅读的机会,这就要求教师的读要大大减少,学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中教师必须起到一个指导阅读的作用,这样才能提高阅读的效率,达到让学
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