化工实验课程体系创建(共3153字).doc
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1、化工实验课程体系创建(共3153字)1新建地方高师本科院校化学实验教学中存在的问题宁夏师范学院于2006年升格为本科院校,它的前身为办校28年的高等师范专科学校由于传统的化学实验教学中提倡培养学生掌握基础知识能力、基本操作能力和基本试验方法的能力,在这样的教学理念指导下,导致了新建地方本科院校化学实验教学中存在以下问题11实验教学体系方面实验课程建立在二级学科基础上(无机化学、有机化学、分析化学、物理化学,等),自成体系,相互分隔;实验课依附于理论课程,实验层次多为平行、封闭,二级学科外交叉少,缺少综合12实验功能方面实验多为基本技能的训练,基本理论及其模型的验证以及化学实验的实际应用示例教育
2、,重在实验的“三基”教育13实验内容方面存在“四多四少”的现象,即验证性实验偏多、设计性实验偏少,基础理论偏多、生产实践偏少,教师指令偏多、学生自主偏少,模仿照搬偏多、创新研究偏少例如,传统的化学专业实验课教材中,有65%左右的实验内容非常陈旧,45%50%的实验为低层次、验证性实验,25%30%的实验项目在不同的学科间重复2低层次、验证性实验多了,必然冲击基本技能的培养,不利于综合训练实验的开设而综合训练实验恰是培养学生科学精神、动手能力和创新意识的基础14实验教与学方面学的方面教学对象有一定的特殊性,由于宁夏师院地处宁夏南部山区,学生大部分来自农村中学,进大学前很少或没做过实验通过对在大学
3、一年级的调查,有76%的学生在高中未进过实验室,只有56%的学生在课堂上见过老师做演示实验,实验严重短缺,实验水平很低教的方面方法单一,总是以教师讲、学生听,学生完全按照教师的讲解和写得非常详细的实验步骤做实验,教师采取“抱着走”的教学观念,学生“以葫芦画瓢”,培养的是“照方抓药”的药剂师型化学人才用这种模式进行教学,培养出的人才缺乏开拓进取的精神,这与师范素质教育的宗旨是背道而驰的2新建地方本科院校实验课程体系的构建21化学实验教学理念与课程改革思路宁夏师范学院化学与化工学院在升格为本科院校五年教学理念的讨论和实践中,大家对本科高师创新型人才观有了共识,这就是由传统的强调知识传授转变到知识、
4、能力、素质并重宁夏师范学院化学与化学工程学院立足于宁夏高等师范人才的培养,同时又地处西北经济社会欠发达地区,因而将高师人才培养定位为:“厚基础、宽知识、重技能、高素质;知识、能力和素质协同发展;专业实验教学与师范教育有机结合”的实验教学理念在该教学理念指导下,化学与化工学院的课程改革思路是:在吸纳国内高师院校和理工科大学实验教学改革经验的基础上,建立基于化学一级学科知识层面上系统的多层次实验教学内容模块,并依托高师院校优势学科,建立新升本科高师特色鲜明的实验课程体系22实验课程体系的构建实验教学内容的改革是实验课程体系改革的关键,我们构建的原则是:以教育部高等学校化学与化工学科教学指导委员会化
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