沉船之后-公开课.docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上沉船之前教学目标:掌握在把握一组人物形象共性的同时展现不同人物不同个性特点的写作方法理解小说中的人物面对残酷的命运展现出的人性尊严教学重点:品读刻画人物形象,揭示人物内心活动的句子教学难点:理解人物面对死亡作出的选择及其强大的精神力量教学流程:一、 导入:学生朗读注释1,了解背景:沉船之前描写了泰坦尼克号沉没前发生的故事。二、 解读文本沉船之前是一篇叙事类文本。提问:读懂一篇叙事类的文章,最重要是搞清楚作者想表现什么,但这个问题是不能一下解决的,需要一步步地分析。下面我们就来一起解决这个问题。1 、请同学们按照场景的转换,将文章分为三部分并说出发生的地点。 19发生在
2、甲板上;1019发生在头等舱内;2034发生在驾驶舱里。接下来思考如下问题:1、每一部分作者写了哪些人? 2、他们面对怎样的情形?各自的表现是怎样的? 3、作者通过这些材料以及材料之间的内在联系想表现什么?重点解读第一部分2 、请同学们聚焦1-9段,抽同学朗读,朗读的同时大家思考三个问题: 提问1: 这部分写了什么人?他们面对怎样的情形?是怎样面对的? 第一部分写了两类人:“四周惊惶奔突的人群”惊慌失措 奔跑 叫喊 “四位音乐家”镇定演奏 有职业操守 以负责的态度对待职业 通过这两类人表现的对比,形成了“极为特殊的生命交响曲”,为的是突出四位音乐家的生命状态。 提问2: 当音乐家职业的使命结束
3、后,四位音乐家又是如何表现的呢? 他们又分了两类: 华莱士:站在原地,继续演奏 其他三位音乐家一开始“不知走向哪里”,后来在华莱士的引领下,加入演奏 “落脚处”华莱士对自己的处境有着深刻理解,知道逃生的空间已经不存在,他为自己的心灵找到了“安顿之处”“他更愿意站在这里,与音乐之神在一起” “落脚处”三位音乐家寻找的是安全逃生空间,但这样的空间是不存在的,在华莱士的启发下,认识到自己“落脚处”就是心灵与音乐之神在一起。 (板书: 落脚处 即 心灵的安顿之处 音乐)提问3:作者通过这些材料以及材料之间的内在联系想表现什么?通过“落脚处”在不同语境中意义的变化,通过三类人物表现之间的对比,烘托了核心
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