反弹琵琶出新意——逆向思维在作文构思中的运用(共13页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上反弹琵琶出新意逆向思维在作文构思中的运用一、教学目标:1、使学生明白什么是“逆向思维” 2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法 二、教学重点难点:1、使学生明白什么是“逆向思维” 2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法 三、设计理念:高中语文新课程标准(实验)指出,高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在执着的探索中,逐步养成严谨、求实的学习作风,既能尊重他人的成果,也勇于提出自己的见解”。标准特别强调要“敢于领异标新,走进新的领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新”。而在写作中运用“逆向思维”就
2、是从与传统观点相反的角度探索问题,往往能出奇制胜,确立新的主题。反弹琵琶出新意这堂课试图通过讲故事寓抽象于形象提升学生的求知兴趣,同时考虑到成语是大家喜闻乐见的语言形式,课堂分析又便于操作,因此花一定时间用成语进行思维训练。四、教学过程:1、故事导入以“小”欺“大”北京的一条街道上,同时住着3家裁缝,手艺都不错。可是,因为住得太近了,生意上的竞争非常激烈。为了抢生意,他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。 一天,一个裁缝在他的门前挂出一块招牌,上面写着这样一句话:北京城里最好的裁缝! 另一个裁缝看到了这块招牌,连忙也写了一块招牌,第二天也挂了出来,招牌上写的是:全中国最好的裁缝! 第三个裁
3、缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌,抢走了大部分的生意,心里很是着急。这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食,一个说“北京最好的裁缝”,另一个“说全国最好的裁缝”,他们都大到这份上了,我能说世界最好的裁缝?这是不是有点儿太虚假了?这时放学的儿子回来了,问明父亲发愁的原因后,告诉父亲不妨写上这样几个字。 第三天,第三个裁缝挂出了他的招牌,果然,这个裁缝从此生意兴隆。 招牌上写的是什么呢?原来第三块招牌上写的口气与前两者相比很小很小:本街最好的裁缝! 本街最好,那就是这三家中最好的。你看,聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店,而是运用了逆向思维,在选用广告词时选了在地域上比全国北京要小得多
4、的本街一词。这个小小的本街却盖过了大大的北京乃至大大的全国。2、 什么是逆向思维?它有什么作用? “反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维,即克服思维定势,从问题的相反方向进行思索,从而显露出新的思想,塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想,不采用人们通常思考问题的思路,而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,取得突破胜解决问题的方法。 “反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点,去阐发新见解。即反其意而用之,是求异思维的一种形式和结果,是经过了多种多样方向的求异之后,最终确定了朝原来的信息相反 (或相对)的方向发展的一种表现,即是一种逆向求异思维。运用逆向
5、求异思维的方法,立意才会有新的意境,发人深省。例如: (1)、阿拉伯的一个大财主,对两个儿子说,你们去赛马,终点是沙漠中的绿洲,谁的马后到,我的全部财产就给谁。两个儿子听后,都骑上自己的马,缓慢的行走,太阳炙热,沙漠烤人,没过多久,两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里,给他们出了一条妙计,让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到,两人一换马,比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马,骑的是对方的马,对方的马先到了,自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法,实际上是换了一种思维方式,换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考,是根本解决不了的,只有从反面去考虑,才可将
6、问题解决。 (2)、 有一个故事说的是一个星期六的早晨,在条件很差的情况下,牧师在准备讲道。那天下着雨,他的妻子没在家,他的小儿子吵闹不休,令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志,一页一页的翻着,他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画世界地图。他把地图撕成碎片,丢在地上,对儿子说:“小约翰,如果你能把这些碎片收拢,我就给你两角五分钱。”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间,免得再反烦他。没想不到十分钟,小约翰就来敲他的门了。 牧师见儿子如此快地拼好了那地图,十分惊讶。他问道:“小约翰,这件事你怎么做得这么快?”小约翰回答说:“这很容易,在地图的背面有一个人照片,我把这个人的照片收拢,然后把它翻过来。
7、我想,如果这个人是正确的,那么这个世界也是正确的。”这个故事告诉我们,思考问题、解决问题,有时侯若从反面去思考、去解决,会找到更好的方法。 我们在思考一个问题时,常常有“卡壳”的现象,会感到山重水复疑无路,此时如果折回来从事物的反面去思考,有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。这种把通常的思维反过来,在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。 我们学会逆向思维,敢于提出与众不同的见解,敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚,跳出因循守旧、墨守成规的老框框,大胆设想。发前人之未发,化腐朽为神奇,标新立异。采用逆向思维,有许多成功的发明创造的例子。刀削铅笔,刀动笔不动;采用逆向思维,笔动刀
8、不动,于是就有了旋笔刀。人上楼梯,人动梯不动;采用逆向思维,梯动人不动,于是就有了电梯。3、“正弹”、“反弹”与“乱弹”议论,你可以上下千万年,纵横千万里,把“见”“闻”“感”都用笔的形式表达出来。一句话,它可以调用你的一切贮备,而你所读过想过听过的一切,又都可以成为你的贮备。但受习惯思维和课本较为正统的范文的影响,我们动手作文,往往会跟着大众的思想,说出一番谁都知道、谁都能说的话。这样,纵使引用了大量材料,里里外外方方面面说了不少,仍然给人以“老生常谈”、毫无新意的印象。所以,能不能从习惯性思维中跳出来,能不能从最平常不过的事情中“议论”出颇不平常的道理,从乍看之下谁都认为错或对的地方发现它
9、更为合理的另一面,就成了“议论”成败的首要因素。“反弹琵琶”,就是一种从反方面分析问题,进而提出与众不同的见解的议论方法。从思维上说,它是一种扩散性思维,是一种逆向思维。试看以下例子:(1)、异想天开(正向思维):人应该从实际出发,不可有过于离奇的想法。(逆向思维):如果不跳出习惯性思维,如果不想得离奇,哪来的科学与艺术上的一切成就?(2)、莲“出淤泥而不染”(正向思维):君子能不受环境的影响,独善其身。(逆向思维):没有淤泥,哪来的莲花?离开了环境,还谈什么“君子”?(3)、枭逢鸠:子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徒,犹恶子之声。(正向思维):应该以改变自己错误的方法,来改变人们对自己的认识。(
10、反向思维):对于有特殊才能和特殊缺陷的人,人们应该以特殊的标准来评价。对枭(猫头鹰),我们主要应该从它能抓老鼠这一点上来加以评价,加以肯定,而它的鸣声不美这一先天性缺陷,我们本不该吹毛求疵、斤斤计较。(4)、2000年全国高考语文卷作文题:答案是丰富多彩的。(正向思维):答案是丰富多彩的。(逆向思维):答案未必是丰富多彩的,许多时候只能有一个答案。上面第一个例子的材料是一个成语,它常常被人们引用以告诫那些喜欢奇思怪想的人,而这种死板的僵化的思维恰恰与当前的开放性创造性教育有相当的冲突之处,所以从这一逆向思维出发,作者提出“异想”才能“天开”,不“异想”何来“天开”的观点,就显得言之有理,论之适
11、时了。这是比较彻底的反弹法。第二个例子的材料取自于周敦颐的名句“出淤泥而染,濯清涟而不妖”,而且为广大的读者所喜欢,因为要“反弹”就有相当的难度。但如果从植物生长的自然规律来说,莲花的生长恰恰是以淤泥的存在为前提,离开了脚下的淤泥,莲花就成了无本之木,还谈什么“不染”与“不妖”呢?于是,这二者就有了一个辩证的关系,在不否认“莲花”的基础上,为“淤泥”的存在平了反。这是有所保留的反弹法。第三个例子的材料取自于课本中的寓言枭逢鸠,应该说这个故事的寓意是相对精彩也比较严谨的,在反弹的时候,就抓住了寓言的多重比喻性,把枭的鸣声由原来比作的“错误”,改为“本性”,而认为对枭的评价,应该主要放在它捉鼠而食
12、这一点上。把寓言的重心,从枭身上转到了“乡人的评价”上面。第四个例子是最为大胆也最为精彩的。它反弹的基点在于逻辑如果你不承认“答案未必是丰富多彩的”是正确的,你就否定了自己的观点“答案是丰富多彩的”。这样做不仅需要周密的思维,更需要相当的勇气(在高考中敢于这样答卷,实在需要相当的勇气)。然而物极必反,如果一味为反弹而反弹,拿来什么就反弹,就成了“乱弹”。反弹琵琶,它仍然必须遵循最基本的道德准则、科学规律,逾越了这一点,就成了谬误。如第二个例子中如果把淤泥说得比莲花还重要,还高尚,这就矫枉过了正因为莲花固然离不开淤泥,但没有莲花,淤泥的存在又有什么价值呢?莲花的“不染”“不妖”“香远益清”,正是
13、对淤泥的超越,对淤泥的报答。第四个例子如果反弹时去掉了“未必”二字,就成了乱弹,陷入了必死无疑的死胡同里。因此,“正弹”是思考问题的基础,是第一步,而“反弹”是在“正弹”基础上的逆向思维,二者都是建立在遵循人类科学文化的基本准则上的,是互为补充的。4、运用成语进行训练 成语是个极丰富的语言宝库,它反映了人们对自然、社会的正确认识。但由于社会的变迁,不少成语在沿用时时代又赋予了它新的含义,如“开卷有益”原指开卷读书必有好处。如果逆向思考就是只顾开卷读书而不进行思考,不加选择就会带来害处,这也是有道理的。如果我们把成语俗语中的这种逆向思维用于指导学生作文,既能扩大选材范围,又容易确定立意新颖的命题
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