Unit-1-How-can-I-get-there-新版教学设计(共12页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计课题Unit 1 How can I get there?科目英语年级六年级设计者XXX课时第一课时一、教材内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图,A, B和C四个部分,分别是:主情景图是对本单元所学知识的总体预览,比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn,Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型,综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets
2、learn, Be a tour guide, Read and write, Lets check, Lets wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题,内容由单词到句子再到短文,遵循了由浅入深的原则。C部分只有Story time个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展,综合前面所学的知识了解故事内容。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)1.知识目标:1)能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore,能够听、说、认读science museum。2)能够听、说、认读句型Where is the lib
3、rary? Its near the post office.并能进行关键词的替换。2.能力目标:1)能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答,如:Where is the library? Its near the post office.3.情感态度目标:1)培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。2)培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指
4、导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点: 掌握Lets learn部分的四会单词和短语。教学难点: 正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习(Warm-up / Revision)Sing a song: Where is the hospital?Daily Oral PracticeT: How can
5、 I get there, if I want to buy some books?S1: You can go to the bookstore.听录音,跟着唱歌,初步接触新句型以及单词。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让学生说说以何种交通方式到某个地方,巩固复习学过的单词和句子,并为学习新课奠定基础。二、呈现(Presentation)Learn the new words(1) T: The park is very beautiful, but I want to send a letter to my friend now. Where should I g
6、o? (T points to the board), can I go to a cinema?S: No. You can go to the post office.(2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I go?S: Bookstore.T: Yes, but where is the bookstore?S: Its behind the post office. (3) T: Oh! I feel bad now. (教师做不舒服状) Ive got a cold. I h
7、ave to go to the hospital. Where is the hospital, can you help me?S: Its in front of the post office.(4) T: Im OK now. I want to see Harry Porter, where should I go?S: Cinema.T: I know you all like robots. Theyre very interesting. If you want to visit robots, where should you go?S: Science museum.机械
8、操练每个新单词,通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生,提高学生对单词的记忆。通过帮助老师送信这一情景,在板书和图片的帮助下,引导学生帮助老师找到post office,同时利用方位介词确定post office 的方位,自己总结出本课所学核心单词以及句型。三、 操练(Practice)1. Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.2. Say the words according to the picture. ( read and spell)3. Make a dialogue.T: Use the map and
9、 make a dialogue with yourpartner.S1: Excuse me, where is the post office?S2: Its near the science museum.S1: How can I get there?S2: its near the bookstore.S1: Thank you.4. Play a game.One student describes the location, the other student guess what place it is.学生通过不同形式的练习,巩固这节课的新句型以及单词。1、通过听录音并跟读这
10、一环节,再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音,同时也锻炼了听力。2、再次强化词汇教学,进一步指导学生不够熟练的词汇。3、通过看图自创对话这一任务,灵活运用本节课所学内容,锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位,同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Is it,为下节的对话学习做好铺垫。四、作业(homework)Make a dialogue based on the map, which is designed by the students.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计课题Unit 1 How can I
11、get there?科目英语年级六年级设计者XXX课时第二课时一、教材内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图,A, B和C四个部分,分别是:主情景图是对本单元所学知识的总体预览,比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn,Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型,综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn, Be a tour guide, Read and wri
12、te, Lets check, Lets wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题,内容由单词到句子再到短文,遵循了由浅入深的原则。C部分只有Story time个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展,综合前面所学的知识了解故事内容。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)1.知识目标:Be able to understand and read the sentences “Where is the museum? Its near the door. Is there a school near here?” 能理解句子了解对话大意. 2.能力目标:Be
13、 able to use the sentences in the certain condition. 能在特定的场景中正确的运用句子.3.情感目标:培养学生乐于助人的品质.三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点1. 句子Where is the museu
14、m? 以及对其的回答 “Its near the”2.一般疑问句 “ Is there a hospital near here?”的询问和回答.五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习(Warm-up / Revision)1. Sing the song “ Where is the hospital”2. Review the words “ near, next to , behind, in front of , beside”T: show a
15、map. Read the words. 3. Free talk: S1: Where is the school?S2: Its near the bank. 听录音,跟着唱歌,初步接触新句型以及单词。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让学生说说以何种交通方式到某个地方,巩固复习学过的单词和句子,并为学习新课奠定基础。二、呈现(Presentation)1. Lets try.T: Our old friend Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and answer the question
16、here.(1)Where are they? (2) Is Grandpa there?2. Lets talk T shows a postcard. (read and understand the word postcard.)Where can I go? I should go to the post office.Is there a post office near here?Where is the post office? I want to send the postcard.3. The text(1) Listen to the tape and answer: Wh
17、ere is the post office? Where is the museum shop?(2)Read after the tape and then read together.(3) Read the dialogue freely and then read in pairs.通过问题,引入小短文的学习;再进行拓展学习。通过小短文的问题学习,以及拓展,让学生能在上节课单词的基础上,运用句子进行巩固。再通过问题,进一步深入对短文的了解,灵活运用本节课所学内容,锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、 操练(Practice)1. Make a new dialogue.Make
18、 a similar dialogue with your partner.A: I want to _. Is there ?Where is the _?B: Its_A: Thank you!B: You are welcome.(Pair work and feedback.)2. Finish the book on P10.Lets wrap it up. Then check the answers.学生通过不同形式的练习,巩固这节课的新句型以及单词。通过课本的内容,进一步拓展,考查学生是否掌握本节课的重难点;训练学生自主练习的情况,拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。四、作
19、业(homework)1. Read the text and try to recite it.2. Finish the exercises on the book.3. Write the sentences on the exercises book.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Where is the post office?Its next to/ behind/ in front of the museum.课题Unit 1 How can I get there?科目英语年级六年级设计者XXX课时第三课时一、教材内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
20、这一单元分主情景图,A, B和C四个部分,分别是:主情景图是对本单元所学知识的总体预览,比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn,Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型,综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn, Be a tour guide, Read and write, Lets check, Lets wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题,内容由单词到句子再到短文,遵循
21、了由浅入深的原则。C部分只有Story time个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展,综合前面所学的知识了解故事内容。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)1.知识目标:Be able to understand , read and write the words “crossing, turn left, go straight, turn right” 能在确定的场景中进行熟练运用. 2.能力目标:Be able to understand and use the words “ crossing, turn left, go straight, turn r
22、ight ” 能在问路场景中正确使用。Go straight and turn left there.3.情感目标:培养学生乐于助人的好品质。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点1. 词组 crossing, turn left, go straight,
23、turn right的理解,尤其在地图上能准确运用这些词,顺利找到目标地址。五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习(Warm-up / Revision)1. Sing the song “Where is the hospital?”2.Free talkWhere is BoKu bookstore?ItsWhere is your apartment?Its听录音,跟着唱歌,初步接触新句型.利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让
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