五年级道德与法治下册1《读懂彼此的心》教案(共8页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上2020年春五年级道德与法治下册1.读懂彼此的心【第一课时】教学目标1行为习惯:能主动理解家人,能主动表达自己内心的想法,寻求相互理解。2知识技能:学习换位思考,理解家人行为的成因和动机;倾听自己内心的声音,了解自己的心理变化。3过程方法:通过与家人交流,了解家人的故事,理解家人的个性,知道自己与家人、家人与家人之间的异同;在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会,在他人的分享中,发觉自己家中类似的爱。4情感态度价值观:能用心理解和体会家人,从家人的言谈举止,甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。教学重难点通过与家人交流,了解家人的故事,理解家人的个性,知道自
2、己与家人、家人与家人之间的异同;在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会,在他人的分享中,发觉自己家中类似的爱。课前准备1器材:家人闪光卡。2写一写与家人相处过程中的“不愉快”以及相关感受。3完成练习册小小调查员表格。4课件:教学媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入:“我的不愉快”1多媒体展示:“我的不愉快”(罗列学生课前写下的“不愉快”以及相关感受)2谈话引入:原来,在我们和谐的家庭生活中有这么多不愉快,在你的生活中,还有什么与家长之间发生的不愉快?(根据学生发言板书罗列)3师:你知道这些“不愉快”是什么造成的吗?预设:学生A:家长不理解我们。学生B:我们在成长
3、,在发生变化,以前能接受的事情现在不能接受了。观看视频。全班范围内交流。通过罗列“我的不愉快”指导学生梳理自己在与家人相处的过程中产生的不悦和矛盾,指导学生审视问题,为下一教学活动做铺垫。活动一:“孩子,你听我说”1集合课前练习册“小小调查员”资料,多媒体展示龙应台在亲爱的安德烈中的一段话:“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”2师:细细琢磨下这段话,再回想下平常家长们说的话及他们的行
4、动,大家对刚才的问题这些“不愉快”是什么造成的有没有新的认识呢?预设:学生C:我们要理解家长的出发点。学生D:我们要了解家长的经历,理解他们,他们的生活经验比我们丰富。3师:看来,同学们都已经,能够站在家长的角度思考,那让我们来进一步小组探讨:我们和家长之间,在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢?预设:学生E:家长大部分性格沉稳,我们大部分有些浮躁。学生F:家长的生活经验比我们丰富得多。学生G:家长的工作压力很大,关系到一家人的温饱问题,比我们的学习压力要大得多。学生H:家长有丰富的社会阅历,认识的人比我们多,经历的事情比我们多。学生I:家长们小时候的生活条件比我们差,他们小时
5、候吃的苦比我们多。4师:现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的“不愉快”,是否能理解其中的缘由呢?5师小结:大家通过了解家长的方方面面,逐渐理解了长辈们的想法。收听音频。小组讨论。全班范围内交流感想。结合学生的课前调查,引导学生换位思考,理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解,进一步理解家长的关心和爱。活动二:“我妈妈会这样说”1指导学生结合自己的生活同桌之间演绎:在生活中,面对这样的提问,你的妈妈会怎样回答?并讨论,从妈妈的回应中,你体会到了怎样的爱?出示:妈妈,周日上午我可以去同学家一起学习吗?2师:你能理解家长的回应,但不一定能完全接受这份回应,当你无法接受时
6、,会怎么做?怎么说?(初步引导学生主动表达自己的想法)3师小结:看来,在生活中,面对同样的事情,不同家长所持的态度可能是不相同的,只要我们善于换位思考,合理分析,就能感受到每一个回应背后的那份爱。同桌之间情境演义。通过情境演绎,体会妈妈的爱,分析、比较,理解不同的父母不同的关爱方式,知道各种形式的关爱。通过引导学生说一说自己会怎么说,怎么做,启发学生培养自己主动交流的意识。活动三:“你们的爱,我体会到了”1指导学生以“你们的爱,我体会到了”为主题,给家长写一封“三行感恩信”(控制在三行内,每行最多一句话)2请学生朗读自己的“三行感恩信”,并聆听他人的朗读,说一说自己是否有新的收获,是否能联想到
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